于素梅老师所编著的这本《跨学科主题学习设计与实施》，既有理论也有实际操作，对于“跨学科”这一新概念，让我有了新的教学思维和策略。从书中跨学科学习的概念中我感受到要从本学科“跨出去”，首先需要立足于体育学科，用体育学科中的知识技能去解决其他学科以及生活中带来的问题，分析问题然后还要再追溯回带来的问题解决问题，所以这需要对各学科之间知识的熟练应用。 对于跨学科主题学习对教学内容的指引，教学内容建议可以是“体育＋1”，也可以是“体育＋X”，通过多学科之间的对话和合作，引导学生在综合性学习活动中实现对某一问题的多视域探究和解决。比如在“小小特种兵”中，展现了与国防教育、数学、艺术等多个科目的整合，这里所谓的有效整合不单单是指简单的拼接有关的教学内容，而是要选取具体内容，促进学科之间的深度理解，运用以及解决问题。 跨学科主题学习还要求教学设计注重情景化，这也不单单是以往的以游乐园、动物园等简单的情景式教学了，而是要创设“真实”的生活情境，要加强与社会实践之间的联系，新课标中提出，根据学习目标、教学进度等引导学生在对抗练习或者体育比赛等运动情境中获得运动体验和认知，这样才能真正培养学生优质的体育运动品质。比如“种植小能手”，通过创设情境，将体育与劳动教育相融合，在劳动课程中学生能学习水稻种植、生长和收割等知识，学生切实感受到了通过劳动收获的快乐与不怕苦不怕累的精神。 通过对这本书的拜读与学习，我也尝试设计了一篇红军不怕远征难田径类跑专项跨学科主题设计，历史、地理学科相融合，由学、练、赛、评四部分组成，通过观看《长征》相关视频及纪录片，导入本课例教学内容。通过毛主席的长征诗词《七律·长征》为线索，为基本部分障碍跑的学习奠定基础。结合历史、道法等学科中关于“长征”的相关知识，开展国防教育，通过在障碍跑练习中渗透长征中的“四渡赤水河”、“飞夺泸定桥”、“翻雪山”等知识，让学生了解长征，行走长征并可引导学生“学、练、赛、评”，做到“做中学”，真正教会学生。 在学习跨学科主题学习的过程中，我感受到了教育的改革，以后将会不断学习关于此类的更多文献，从而收获更多新知识，真正发挥体育的育人作用。