我从《课例式解读》学了一招
发布者：傅颖洁发布时间：2023-02-28 21:49:26阅读（2325）评论（0）
我从《课例式解读》学了一招
太仓市港城小学 傅颖洁
我从《义务教育课程标准（2022年版）课例式解读》第六章课例5(在合作与竞争中挑战困难）中学到了“巧用游戏，提高效率”。
课例中所设计的教学框架根据对教材的把控，带入情境，巧用游戏，让学生在练习耐久跑时愉快的练习。我将这些方法带入到了我所教学的课堂中，效果显著。
原本我上耐久跑的课时，一般根据教材所能够想到的游戏就是“定向耐久跑”，就是在操场的各个点位上放上一个标志桶，上面贴了哪个城市，然后以分发任务卡的形式让学生分组到不同的城市打卡，这样上课的优势是学生很开心，确实跑到了量，完成了对课堂负荷的要求，但劣势是学生个体差异不一，一部分人在跑的过程中还要等待同组的人，虽说是一个
情谊协作的过程，但难免还是会出问题，后来我根据课例我调整了“定向耐久跑”根据学生个体差异进行调整，目标分层后新的问题又出现了，一节课中，学生的心率参差不齐，组与组之间差的大的会很离谱，而且跑了一段时间后学生有些疲倦了就很懒散。后来我发现，课例中提到的练习方式时间都不会太长，通过好几种方式进行练习，而不是像我一样一个游戏走到底。原来通过不同的游戏，增加体验感也很重要，“变换排头跑”“穿针引线”都是个人色彩比较强的，让学生感觉个人参与感和能感受到在这个组织里的自我的重要程度，然后我把这一套运用到了教学中，我就发现效果好了很多。练习也很均衡了。
学生在上课时很重要的是自我参与感，让学生感觉一节课中真的能学到东西，并且学会的技能运用到生活中，从不会到会，再从会到好是多多学习能改变的，作为体育教师我们要多学习！
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