从“学体”中学了一招 ——基于运动教育模式的小学低学段教学分组技巧与角色设置
发布者：顾雅雯发布时间：2023-02-27 19:15:19阅读（1280）评论（0）
从“学体”中学了一招
——基于运动教育模式的小学低学段教学分组技巧与角色设置
时思小学 顾雅雯
近两年我授课的对象都是小学低年级水平段，期初在课堂教学中总找不到与学生有效“沟通”的教学方法，慢慢在实践中，我发现低年级的学生在课堂中其实更容易激发兴趣。在这篇文章中我学到了用教学分组技巧与角色设置的方法，给予学生相应的角色，突出主体意识。
在不同的情况下有不同的解决方式，比如笔者在队列队形的学练阶段，组织学生分组，利用组长、纪律委员等小角色让学生去自由分组练习，既不会感到枯燥无味，又让学生能深刻体会练习，我认为比在教师统一口令下，学生统一练习的效果要更佳。在一年级的障碍跑与游戏教学中，笔者采用同质分组的方法，将组内竞赛的方法，制定不同的目标任务，这样一来学生更有积极竞争的心理，也能让每一位学生受益。在游戏与考核阶段又是不同的分组，笔者采用异质分组的方式，把体能好与差的学生分别分散在不同小组，均衡每一组学生的综合竞争力，学生在较公平的环境中竞赛，心态也会变得更加积极主动。在这两种阶段中都有很多角色设置，比如：后勤委员、安全委员、积分委员等等，根据每个教学环节而设立几个“小帮手”，其实也是对课堂的安全性、协作性进一步加强，学生通过担任不同的任务，也会意识到学练或者游戏中的规则意识以及安全意识。在这篇文章中我学到了课堂中的一些小技巧，能让课堂更有色彩，更有趣味，也更适合低年级段的教学。
出处：中国学校体育2022年09期
2022.02.26
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