《不含括号的三步混合运算》发言稿
发布者：王裕文发布时间：2021-03-14 20:56:27阅读（2090）评论（0）
《不含括号的三步混合运算》发言稿
如何把发展学生数学核心素养落实到课堂中呢？其实数学课程标准就已经体现出来了，课程标准才会指出：有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。因此在教学数学时，就不能让学生只限于接受、记忆、模仿和练习，而要倡导学生能发展自我思维，学会知识迁移，多角度分析解决问题。只有学生自觉主动地参与观察、操作、应用、交流等学习过程，在自主有规律的学习中学会深刻地思考，才能不断促进自身数学素养的提高，这也就是所说的深度学习。所以，教师只有找准思维的起点，优化思考的模型，才能让学生去经历、去发现、去积累学习的经验，让我们的课堂竞放动态的精彩。
本节课，学生已经具备两步混合运算的基础，所以在新知学习过程中，通过创设学生熟知的生活情境，充分让学生独立尝试、自主探索。再引导学生联系实际情境，理解运算顺序。学生通过理解例题中的数量关系，自主探索三步混合运算的运算顺序。通过比较计算，得出简便算法，接下来的两边同时乘中间减法是进一步巩固学生对混合运算的算理，同时明白像这一类混合运算可以简便运算，最后的自己创作，发散学生的思维的深度和广度，更深层次理解混合运算的运算顺序先算乘除，再算加减。最后通过“试一试”的教学，放手让学生独立计算，集体讨论，进一步强化运算顺序和书写规范。着重引导学生自主归纳《不含括号的三步混合运算》的运算法则：先乘除后加减。最后设计层次分明，形式多样的练习，激发了他们的学习兴趣，让他们不觉得枯燥，并促使学生进一步理解和掌握不含括号的混合运算的运算顺序和计算方法，在算与用的过程中体会数学的应用价值，提高解决问题的能力。
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