设计意图：

利用谜语，身体律动游戏，引导孩子们主动结合生活经验，对老师提出的谜语进行积极的生活化的思考和分析，在游戏活动中，激发幼儿的积极动脑、乐于探究的品质。从春夏秋冬四季的典型的动物的声音中，撷取灵感，感受四季丰富的声音，加入孩子们创造性的动作创编，在孩子们的积极的思维活动中，在孩子们的积极的身体律动中，实现孩子们对声音的敏锐的觉察力，对音乐的敏锐的捕捉力。在歌曲融合活动中，在孩子们的合作活动中，实现孩子们的集体合作意识的有效培养和发展，同时在孩子们的合作中，对音乐的多角度的认识和思考的方法等也能够在游戏活动中得到有效地丰富和发展。

活动目标：

⒈了解四季各种典型动物的动作和声音，能模仿各种动物发出声音并结合相应的身体律动；

⒉引导幼儿在游戏活动中，加入自己喜欢的声音；

⒊在丰富的游戏活动中，培养幼儿善于观察、善于发现、积极交流、乐于探究的品质。

活动准备：

挂图、动物图卡、风、雨、雪、蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、青蛙、各式道具如各类乐器等。

活动过程：

一、谜语活动，点亮思维

师：云儿见了它来，赶紧让路；

小树看见他了，赶紧摇头；

禾苗看见它了，赶紧弯腰；

花儿看见它了，赶紧点头；

我们知道这是什么吗？

（小朋友中没有人举手）老师和小朋友们一起将谜语演起来：身体跟着谜语律动：云儿看见它（让路的动作），这个不容易看出来，下一个，小树苗看见它立刻摇头，老师和孩子们一起把头摇得很厉害（小树什么时候摇头这么厉害呢，边做动作边引导孩子们结合生活实践思考）；接下来，禾苗，花儿弯腰点头的动作进一步增强学生的自信，引导孩子们说出准确答案——风。

老师在小朋友们说出风的时候，就适时出示风的图片，引导孩子们进一步说出风的特点。

师：大家生活中见到风的机会多不多啊？

幼：多，经常见到。

师：我们想想，一年四季中，我们看到的风都是一样的吗？结合四季的图片：（春天的风中百花争妍；夏天的风伴随着暴风雨，秋天的风伴随着丰收的甜美；冬天的风伴随着凛凛的寒冷，加上几滴雪花）；大家想象一下，四季的风的声音是一样的吗？

幼：不一样，春天的风有好多花儿，风肯定不舍得伤害它们，应该是温和的风；

幼：夏天的风非常急促，来得快，走得也快；

幼：秋天的风，伴随着水果的甜美之气；

幼：冬天的风，伴随着冰雪的冷

师：我们能不能用声音来表现四季的风的声音呢？

幼：分别用四种不同的方式来表示四季的声音。

（教师给予鼓励性评价，并引出话题四季的声音）

二、身体律动，感受四季的声音

⒈感受春的声音

师：孩子们，我们接下来就跟随着风儿，一起走进四季，去感受四季的声音吧！

师：孩子们，我们的第一站来到了花园里，我们想象一下，我们变成了花园里的什么，能够在花间飞来飞去呢？

幼：我们变成了采蜜的小蜜蜂——嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，我是一只小蜜蜂；孩子一边说一边唱起来了。

师：哇，我好像听到了春天的一种声音！大家一起来

幼：嗡嗡嗡，嗡嗡嗡。

师：我们想象一下，蜜蜂是怎样发出嗡嗡嗡的声音呢？

幼：我知道，蜜蜂是靠翅膀振动发出声音的；

师：好，非常棒，我们一起跟着蜜蜂来发出春的声音吧！（老师跟着孩子一起震动双臂，一边发出声音）

幼：春天小燕子飞回来了，有叽叽喳喳的声音；

······

⒉感受夏的声音

师：我们来到夏天的池塘，这里什么最多呢？

幼：荷花！

师：荷花叶上好像有什么东西，它发出了一阵奇特的声音，大家猜猜这是什么？发出呱呱呱·····

幼：这是青蛙的声音，它们一边唱一边跳！

师：大家愿意和小青蛙一起跳跳跳吗？

幼（一边跳，一边呱呱呱地动作）

夏天还有其他小动物的声音吗？

幼：有蝉

幼：有蜻蜓

·······

三、音乐创编，加入律动

师：小朋友们，我们已经感受了四季的声音，下面，小朋友们一起把自己喜欢的四季的声音，编成一曲四季的声音歌，我们一起来演唱吧。小朋友们自由结组一起来创编这首四季的声音歌曲吧！

师：小朋友们每个小组分组来表演我们的小歌曲吧！

师：孩子们一人一句，或者一起唱的自由歌唱律动形式。

师：教师画出三种颜色的旋律线，结合画好的唱名泡泡，让孩子们一起唱出来。