教材说明：

这是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文(又称科学小品文)，非常适合学生阅读与理解。因此，教学时要以学生为主体，引导学生交流资料、默读自学，从课文准确的说明、生动的描写中了解松鼠的外形、习性、行动特点，感受作者对松鼠的喜爱之情。学生通过自主阅读、练笔拓展等方式，学习用比喻、拟人的修辞方法生动形象地说明事物特点的表达手法。

教学目标：

1.认识“驯、矫”等8个生字，会写“鼠、秀”等11个字，会写“松鼠、乖巧”等13个词语。

2.能正确流利地朗读课文，能根据每段话的意思概括课文主要内容。

3.了解松鼠的特点，提炼梳理松鼠的相关信息，并分条记录。

教学重点和难点：

1.能正确流利地朗读课文，知道课文写了松鼠哪些方面。

2.了解松鼠的特点，提炼梳理松鼠的相关信息，并分条记录。

课前准备

教师准备：1.搜集松鼠的文字、图片或录像等资料。

          2.搜集作者的资料。

          3.制作多媒体课件。

学生准备：查阅有关松鼠的资料、作者的资料。

课时安排：2课时。

教学过程

第一课时

一、认识作者，揭示课题。

1. 同学们，丰富多彩的大自然有很多人类的朋友。

(出示课件)展示动物图片，图片上对应出示以下语句:

“温和憨厚的大象”

“相亲相爱的鸽子夫妇”

“英勇忠义的马战士”

“像仆人一样忠心耿耿的狗”

“不分黑白勤劳工作的啄木鸟”。

喜欢这些描述动物的词句吗?这些有趣的描述都出自这位作家之手。

2. (出示简介)布封:法国博物学家、作家。贵族家庭出身，从小爱好自然科学。他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷巨册的《自然史》。在他的作品中，惯常用人性化的笔触描摹动物。

3.今天我们来学习一篇科学小品文——松鼠。

4.了解科学小品文

5.指导松鼠的鼠

看看图看看字，发现了什么？上面是老鼠的脑袋，中间是小小的身子，最后还有细长的鼠尾。

教师范写生书空：要注意笔顺，先两边，再中间，最后封口。下面留白要均匀，鼠尾弯弯要舒展。 

6.齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1.自由读课文，要求:

⑴读准字音，读通句子，读顺课文，圈出不理解的生字词。

⑵思考每段介绍了松鼠的哪个方面。

2.检查字词。

乖巧  驯良  清秀  矫健  

玲珑的小面孔 帽缨形的尾巴

做窝 分杈 苔藓 圆锥形 狭窄

歇凉 光滑 拾榛子 梳理 勉强（多音字 ）

读好词，发现词语特点。

（第一、二行：外形特征 教学“玲珑”：这个词都是王字旁，“王”表示一串美玉，合在一起表示精致小巧，有一个词叫“小巧玲珑”。 指导书写时左窄右宽，右边撇注意穿插。再来看这个词帽缨，系在帽子上的穗状装饰物，读句子，选一选松鼠的尾巴像哪种帽缨？这边文章写在18世纪的法国，那时候人们喜欢戴蓬蓬松松的……）

（第三行：做窝 看图理解苔藓  是一种小型的绿色植物，喜欢阴暗潮湿的环境，一般生长在裸露的石壁上，或潮湿的森林和沼泽地。

出示松鼠窝的句子，读一读，选一选松鼠窝的图片 ）

（第四行：其他词语）

3.梳理课文

指名说说每段话写了什么

课文主要内容是什么？本文适合用段意连接法概括主要内容。

课文主要通过外形特点、生活规律、行为特点、搭窝、其他习性等内容写了松鼠。 

三、细读梳理，分条记录

1.小组合作学习：作者大概介绍了松鼠哪些方面的内容？从文中获取有关信息，分条记录下来。

出示小组设计的记录单：

2.作者从外形特点、活动范围和规律、行为特点、搭窝、其他习性这几个方面来介绍松鼠，从中你知道了什么？

（1）这些方面是松鼠的主要特点，抓住这些特点，进行具体说明，就能帮助我们了解事物。

（2）出示：本单元“交流平台”中有这样一句话：“说明性文章通常抓住事物鲜明的特点进行具体说明，使我们清楚地了解事物。”本课真正体现了这一点。

3.那布封是怎么抓住小松鼠的特点进行具体描写的呢？让我们下节课再学习。

板书：

松鼠                 抓住特点

外形特点

活动范围和规律

行为特点

搭窝

其他习性