巨人的花园（第二课时）

教学目标：

1. 抓关键词句，边读边想象花园奇幻的景象。

2. 通过小组合作学习，能说出巨人的变化，体会巨人的形象。

3. 能发挥想象，把孩子们和巨人在花园里一起玩耍的情景写下来。

教学过程：

一、读题导入，将话题引向花园

1. 今天我们继续学习童话《巨人的花园》。

2. 如果要告诉别人这是谁的花园，要怎么读？

3. 如果要告诉别人这是巨人的什么，要怎么读？

二、花园的变化

这是一个奇妙的花园，奇妙在它会发生变化，它发生了什么变化呢？请你快速浏览课文，用一个词概括花园的变化。

（一）可爱

1. 这是一个可爱的花园。

2. 出示第二小节

3. 你从哪里读出了它的可爱？

5. 你喜爱这个可爱、美丽的花园吗？将你的喜爱读出来。

小结：花园中的景物多么可爱，深深地吸引了我们。相机板书：可爱。

过渡：花园7年没人打理，为什么还这么可爱？（有孩子）接着花园发生了什么变化？

（二）凄凉

1.这是一个凄凉的花园。
出示凄凉的解释：指悲苦；寂寞；悲凉；冷落。形容环境孤寂、冷清。
2.出示第7小节。
3.哪些语句让你感受到花园的孤寂、冷清？

（1）春天躲得远远的

l 出示相关语段，相机点出关键词：不肯、忘了、缩回

l 春天已经躲起来了，花园显得冷清。

l 谁来把花园的凄凉读出来？ 

（2）冬天很嚣张

l 出示相关语段，相机点出关键词：覆盖、呼啸、闹

l 冬天很嚣张，花园更显得孤寂寞

l 谁来把花园的凄凉读出来？ 

（3）师生合作读。

小结：这真是一个凄凉的花园，冰天雪地的世界。相机板书：凄凉。

（三）奇特的花园

过渡：接着花园又发生了什么变化？

（1）生机出现

（2）春、冬并存

（相机出示“这的确是很可爱的景象。只有一个角落还是冬天。”）

小结：在同一个花园中，春、冬并存，多么奇特。板书：奇特。

（四）生机勃勃（乐园）

相机板书：生机勃勃（乐园）

小结：同学们，课文特别长，你们却找出了花园的变化，真了不起。你们看，花园从可爱到凄凉，到奇特，到生机（边总结边用直尺画连接线）不断地变化着，多么奇妙。（相机板书：奇妙）

三、巨人的转变

过渡：同学们，刚才我们抓住了关键词，边读边想象感受了花园奇妙的变化，那么，在这个奇妙的花园中还有谁也在发生变化？（巨人）

巨人又有什么变化呢？

1. 请小组开展合作学习，完成以下任务：
一读：读读描写巨人的语句，读成一个词填写在导图中。
二划：划划你能体会到他这个变化的词句。
三说：组长主持，人人汇报

2. 交流

根据学生的汇报交流，相机板书巨人的内心世界。

（1）自私——板书

出示4-5小节

l 叱责

l 砌高墙

l 挂布告牌：禁止入内、违者重惩

l 自言自语

（3）后悔——板书

l 盼望天气好（巨人当时什么心情？他觉得有点孤单了）

l 我多么自私啊！

（4）友善——板书

l 悄悄地走

l 轻轻地抱

l 不再凶狠

l 拆墙

四、花园变化与巨人表现变化之间的联系

1.同学们，学到这儿，你们看看巨人的变化与花园的变化之间有什么关联？
2.学生交流（花园的景色随着巨人的表现变化而变化……）自由发言
小结：

“花园的变化是随着巨人变化而变化的”，画线；
“巨人的内心影响着花园”，画线；
“巨人拆掉的围墙是自己那堵自私的心墙”，画线；
“花园就是巨人内心世界的折射”

五、启示

1. 故事到这里结束了，这个童话奇妙而美好，又特别深刻，你有什么启示？

2. 生交流

3. 老师送你们一句话

出示：只要心里有阳光，到哪儿是都是明媚，若心里揣着严寒，何处都不见得温暖。

六、想象写话

过渡：童话就是这样，通过它奇妙的情节，向读者传递着真善美，所以大家都喜欢。很多画家也喜欢这个童话，他们展开丰富的想象，将孩子们和巨人在花园里惬意而快乐的生活情景描绘了下来。

1. 看插图，请你也发挥想象，把孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景写下来。

 从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园。……

（提示：他们会怎样尽情玩耍，巨人又是怎样友善对待他们的？）

2. 学生写

3.交流点评（侧重玩的情节，以及巨人的友善对待）

老师评、学生评