专项运动技能教学设计——活动反思

太仓市浮桥镇浏家港中学 张旭

（一）专项运动技能课程的教学目标定位

新课标指出，教师要基于核心素养制订明确的学习目标，将学生核心素养的培育有机渗透到专项运动技能的学习目标中，且不同层次的学习目标应包括条件、行为与表现、结果三部分，使学习目标明确、具体、可操作。教师应注重学习目标的可观察性和表现性，便于明确学生在什么情境中，做什么、怎么做，做到什么程度。 积极创设运动项目的比赛环境，培养学生积极向上、挑战自我的体育精神，以及遵守规则、公平 竞争的体育道德。引导学生体验所学项目的完整技术，增强对运动项目的全面理解，使知识技能学习目标、体能素质锻炼目标和情感品格培养目标具体化、可量化、可落实。

（二）专项运动技能课程的教学内容选择

在教学内容上，可先让学生在六类专项运动技能中分别选择自己喜爱的运动项目，再根据学生的选择结果及学校的实际情况确定各年级学练的运动项目。在针对学习目标和学生特点选编教学内容时，教师应注重采用结构化知识与技能，加强学生对该项运动完整的体验和理解，提高学生在真实活动或比赛情境中运用知识与技能分析问题、解决问题的能力，即教学内容的确定要依据学情进行调整，使主体内容结构化，便于 教师在课堂中适切、精准、灵活地把握教学内容。

（三）专项运动技能课程的教学方法设计

教学实施中，要进行专项运动技能课程的大单元教学，注重运动项目的系统性和完整性；强调创设情境，加强运动技术之间的连贯性和衔接性，注重运动项目结构化技能的教学，激发学生学练的兴趣和积极性，提升学生对项目的完整体验和实践应用能力，保证学生初中毕业时掌握项1-2运动技能。不断改进课堂教学的方式方法，从“以知识与技能为本”向“以学生发展为本”转变，将教师示范讲解与学生自主学练、合作学练和探究学练有机结合，将集体学练、分组学练和个体学练相结合，引导学生积极思考、主动探索，自觉实践，培养学生分析和解决问题的能力及创新意识，将运动知识和技能学以致用，助力学生健康运动习惯的养成。