《以游戏为中心的幼儿园课程》不仅向读者介绍了儿童发展理论方面的重要人数，还论述了游戏如何促进儿童的想象性思维、语言和读写能力、逻辑—数理思维、问题解决能力、想象力和创造力的发展，利用详实的案例向我们介绍了儿童游戏与课程相关的理论和实践内容，以下我对本书的一些小小心得。

这一章“通过教师的眼睛看游戏”，给我最大的感悟是教育工作者要以游戏为中心。然而，以游戏为中心的课程并不是放任自由的课程，它是一个通过游戏的力量来促进儿童的发展的课程。尊重儿童的游戏就是尊重“全面发展的儿童”。我们要把儿童看作处于全面发展中的个体，其发展的过程是综合的。游戏作为儿童教育课程的中心是一种实践模式，我们一定要转变原来固有的理念，追随孩子的发展需求，及时的调整策略给予幼儿最有效的支持。

第二章“游戏与发展理论”，我重点阅读了维果斯基的理论。维果斯基注重发展中的感知动作和表征方面的内容，他在他的著作中提出了四个核心理论。第一、第二核心理论是：“所有的概念学习首先发展在社会互动中，后来得到内化”、“所有的学习都发生在一个最近发展区内。在这个发展区内，社会互动的内容具有发展的挑战性，但是可以达到的。”通过学习，我进一步走进了维果斯基的发展理论，在他们的描述中，我更加理解了幼儿的发展需要教师的支持，我们要了解如何在教室中使用游戏。当然，并非所有的游戏都能促进儿童进一步发展，但是，我们要紧靠幼儿的“最近发展区”，以幼儿视角去理解游戏、参与游戏，挖掘游戏的潜在意义，使它成为助推幼儿成长的途径。

第三章“为发展奠定基础的游戏”，在本章节中，我了解了游戏与智力发展、游戏想象力与创造力、游戏与社会道德发展、游戏与情感发展的内容，也进一步的走进了孩子游戏的发展过程。游戏在儿童发展的各个方面都起着关键作用，当审视游戏在儿童发展中的价值时，我们可以结合文献和生活经验，深挖幼儿的核心经验，努力帮助幼儿解决他们遇到的困难。为了推动幼儿的发展，教师要主动学习相关的游戏文献。

第十二章“户外游戏”，在这个章节的阅读中，我了解了支持户外游戏的一些策略。我们幼儿园的园本特色之一是户外角色游戏，这与我目前的工作有很多的关联。书中，作者以案例的形式向我门介绍了他的应对策略，我颇受启发。因为在户外游戏中，儿童对他们所处的物理环境和社会环境的各个方面都会进行观察、比较、探索和研究。因此，教师要有针对性的给予指导和帮助。

通过本书的阅读，我进一步明确了接下来的幼儿游戏发展目标。即我们要学会反思，尤其是在创设户外游戏时，我们一定要重视幼儿的感受。经常反思这样的活动是否事宜？是否具有挑战性？书中提到：每个儿童和成人都需要有用来探索、照顾、感到滋养并受其影响的、安全的自然环境。因此，我们要努力为幼儿提供这样的机会。