近期,逐字品读《理解儿童的前提：承认儿童的不可完全被理解》一文，文中提到“教师理解儿童是一个只有起点而无终点的过程，需要教师克服懈怠，持续努力，并对理解结果持审慎态度，对可能出现理解错误或偏差，陷入以熟悉为理解、以有关儿童发展的科学理论为依据的盲目自信保持高度警觉。”引起我的深思。

确实，随着时代的发展，人们开始注重关注幼儿的情感需求，随之而来的育儿问题也越来越多。育儿难题的背后总有着相似的原因，即对孩子的不理解、不放手。很多时候，成人会以自己的思维方式“控制”孩子们的行为。成人常常挂在嘴边的“我是为你好”、“你这样就高兴啦”、“你不行”、“不可以”等话语在无形中给孩子带来了巨大的伤害。当孩子们想要尝试一些新鲜的事情，想要独立完成一些任务时被这样的“冷水”浇下来，他们的内心会是怎样的感受？孩子们的快乐如果是建立在成人的快乐中，那么这样的孩子就不能拥有独立的人格。为此，他们会特别焦虑，甚至会自动怀疑自己的行为能力。当然，在孩子的成长道理上，我们要适时地照亮孩子们的前进之路。如果我们想要改变孩子的行为方向，就必须了解这些行为背后的原因，否则我们难以走进孩子们的内心，改变幼儿的行为也将成为无稽之谈。

4岁的畅畅是一名语言发育迟缓的孩子，他只会说一些简单的拟声词，妈妈因此放弃了工作在家专职照顾他。妈妈非常重视畅畅的语言发展和行为习惯，在日常生活中，当她发现孩子的不良行为习惯时，她会及时和孩子说“不”并且不断的去“矫正”这些行为。畅畅在班级里几乎不说话，他也很少会与同伴进行语言交流。他还是个活泼的小男孩，他总能在各个时间段找机会在教室里到处游走。妈妈对于孩子的“不良表现”非常着急，因此，妈妈会花更多的时间在家里要求畅畅做一些她认为对的事情，她迫切地希望孩子能有所变化。

很明显，妈妈的“矫正”行为并没有起到作用。相反，妈妈要求的不能做的事情反而成了“燃料”，畅畅更乐意和妈妈唱反调。有一句古话是这样的说的：我们越是急于做一件事情，就越有可能让这件事情变得更严重。通过家访，我们了解到畅畅是二胎家庭。姐姐已经上小学，各方面都非常优秀。妈妈时常会拿姐姐与畅畅进行比较。当医院诊断出畅畅患有语言发育迟缓时，妈妈对他的关心更深了。妈妈认为，如果不及时的修剪畅畅这颗“小树苗”，他将来一定会落后于他人。

爱之深责之切，面对“慢飞”的孩子，我们应该有更多的关爱与包容。在和畅畅的交流中，我们应注重一些方法。因此，我给予了妈妈一些育儿方法。首先，调整自己的心态。妈妈在陪伴孩子的过程中要保持自信，要相信孩子一定会有进步。孩子是十分敏感的，他能敏锐地察觉到周边人的情绪。孩子还有爱模仿的天性，脾气也会遗传，父母的情绪变化能直接影响孩子的情绪变化。其次，平等对待孩子。每个孩子都有自己的优点和缺点，但父母不能把两个孩子放在一起比较，这对他们来说是不公平的。对于畅畅而言，得不到妈妈的表扬也许就是妈妈不爱自己的表现。因此，妈妈要以畅畅自身的变化为衡量标准。每当孩子有进步时可以给予更多行动上的表扬。例如给孩子一个吻，抱抱孩子等。父母最大的责任是发现孩子的独特之处，温柔以待，助其成长。接下来，依靠家庭的力量。育儿的责任不仅仅是妈妈的任务，在妈妈劳累的时候，爸爸应给予妈妈更多的支持。爸爸对于孩子的影响力是妈妈所不能及的，男孩子的刚毅、勇气可以让爸爸来传递。温暖的家庭之爱能让孩子沐浴在爱的海洋，家庭的力量也能成为促进孩子成长的力量。最后，改变沟通方式。妈妈应去掉“不”字真言，一般来说，孩子很少关注“不”字，他们时常会自动忽略“不”字，而是关注“不”字后面的要求。当你和他说“不要乱跑”时，他接收到信息的是乱跑。因此，直接告诉孩子应该怎么做会比“不”字真言更有效。针对畅畅语言发育迟缓的情况，我们要有更多的耐心。我们可以让孩子看着我们的嘴巴学习字词的发音，还可以通过绘本、游戏的方式与畅畅交流。在日常生活中多带孩子与小朋友们玩耍。在多听、多交流的氛围中促进孩子的成长。

渐渐地，畅畅有了不小的变化。他能用简单的话语和同伴交流了；他能主动和老师打招呼了；他能认真参与集体教学活动了……不仅如此，愁眉苦恼的妈妈不见了，我们看到的妈妈拥有了更多的笑容。其实，教师面对的挑战不仅有来自幼儿的挑战，还有来自父母的挑战。教师要做的不仅是要为孩子点亮前进的明灯，更要帮助父母建立良好的育儿观，引导家长尊重孩子。

托尔斯泰说过：“爱孩子是老母鸡都会做的事，关键是如何教育”，就是因为我们的出发点都是爱孩子，我们才会“以爱之名”把我们的爱投入到孩子们的身上。理解儿童的前提是承认儿童的不可完全被理解，然后你才行读懂儿童行为背后的原因，及时对育儿挑战做出新的回应。