在幼儿园生活中，每天我们都要与幼儿进行大量的互动，而这些互动过程是十分有价值的！师幼互动中，除了要关注幼儿身心健康，教师还要有目的的推动幼儿能力的发展。本书介绍了师幼互动的三个重要特点：教师主动发起、教师有意干预、以个别幼儿互动为对象进行互动。本书结合案例向我们介绍了师幼互动的方法，以下是我对本书一些感想。

书中的第一章节：到场。这个章节的学习是对我们目前工作状态的反思。那么，什么是“到场”？在与幼儿开展互动时，无论时间长短，第一步就是到场。到场需要教师首先在心理上做好与幼儿互动的准备。反思自己的日常工作，很多时候，我会因为照看幼儿较多而忽略其他孩子的许多感受，在给予幼儿回应时也没有真正的与幼儿建立联系。可能一个师幼互动还没有做好就会草草地进行下一个师幼互动。所以，在做师幼互动之前，教师首先要能掌控好自己的情绪。在幼儿互动时，成人应承担主动调整的责任。而书中也给出了一些方法，例如：做几次深呼吸、快速扫描身体、使用“真实”的声音、把环境布置得舒适、温馨、与一位信任的朋友或同事交流。而接下来，我要做的是努力调整自己的心态，并借助书中的一些方法，努力让自己更好地做到“到场”。

书中的第二章节：与幼儿建立联系。这个章节讲述的是与幼儿进行联系，作为教师，我们与幼儿不仅是师生关系，更应该是亲密的朋友关系。作为成人，我们应从儿童视角出发，才能走进儿童的内心。书中介绍了许多方法，例如：慢下来，关注当下、持续了解儿童、倾听儿童、表示你的尊重等策略。反思自己平时的代教方式，其实有很多的不足之处。很多时候，我会因为幼儿人数较多，而忽略个别幼儿的个性特点。其实，对于，不同的幼儿个性，我们要说合适的话，做合适的事，与这个幼儿的个性、需求、长处和兴趣相契合。我们的互动要有针对性，只有这样幼儿才会知道彼时彼刻我们是注意他的。

书中的第三章节：拓展幼儿的学习。文中提到“有力的师幼互动是一个对幼儿可教育的时刻，是一个有技巧、有意识的教学机会。”也就是说，当我们面对孩子时，也要时刻注意自己的语言、行为是否恰当？我们的师幼互动是否朝着拓展幼儿的学习这个方向行进？本章节给予了我很多启示，并且归纳了拓展幼儿的学习的十大策略，分别是引导幼儿说出自己内心的想法、对幼儿的好奇做出回应、采用镜像对话、开展对话、鼓励想象性游戏、一起解决问题、使用丰富的词汇、与幼儿一起欢笑、提问、把新的与熟悉的相链接。结合我们目前的课程活动，很多时候老师的干预较多，这样是不可取的。开展课程活动实际上也是在拓展幼儿的学习能力，多倾听幼儿的声音，将幼儿的已有经验和新经验进行链接，帮助幼儿建立起真正的“学习意识”。

这本书给了我很多新的启迪，也让我反思了自己过去的师幼互动方式。幼教的工作很有趣，也有点累，但是每天能看到他们的笑脸、听到他们的童声，我就又有了前进的动力。有力的师幼互动需要我们坚定信念，不断的践行书中给予的案例方法并结合班中幼儿实际情况去和孩子们建立联系，以个性化的、有意义的、有目的的方式拓展幼儿的学习，让自己和孩子产生“真”互动。接下来，我会努力践行有力的师幼互动的策略和技巧，不断促进幼儿的