读《儿童发展心理学》之第八章学前期的生理发展有感

——浏家港幼儿园 王倩玮

本书从科学的角度出发，介绍幼儿在生理、心理的发展的过程，对于幼儿的动作发展，特别是粗大动作以及精细动作发展技能、活动水平等进行了详细的说明。幼儿可以通过各种体锻形式来发展平衡能力、协调能力等等。同时在阅读中，我们也发展对于孩子动作的发展不是只有年龄段的差异还有性别的差异。例如：男孩和女孩在粗大运动协调的某些方面存在不同，男孩比女孩的肌肉力量更加的强大。

回顾我们在体锻游戏中，对于年龄段的游戏形式我们会比较的重视，但是在男女性别的差异还是不够关注。所以在之后的游戏中我们也能够通过性别的差异引导幼儿选择适合的游戏。为了突出体锻性别的差异，我们主要通过自主选择游戏、自主制定游戏规则、情境性的游戏体锻来突出性别体锻的差异性，也能够关注到个体的差异。

例如：我们在情境游戏中，如何体现性别体锻的差异呢？在制定的规则中，我们如果凸显幼儿的自主性，幼儿的规则意识呢？

第一次活动：小朋友们将木板、轮胎、椅子自由组合搭建成了一个爱心的回合路线。孩子在这次的挑战中发展了平衡能力，幼儿能够结合自己的能力需要进行场地的搭建、

第二次活动：孩子制定游戏路线的同时这次孩子们还增设了各种关卡。之前活动延续的海绵棒数数，亦颖还添加的椅子迷宫的闯关。增加了障碍物跳跃的游戏。孩子游戏内容丰富了，兴趣也提高了。在这次的活动中，每一个幼儿的特殊性体现出来了，女孩更加偏向于平和的挑战选择而男孩更喜欢难度更大的挑战。

第三次活动：这次孩子们融入了角色的意识，并通过角色的分配，小老鼠运粮食。利用纸球、沙包等材料当做材料进行游戏。在运送的线路上制定了拍球、跳障碍、投掷的闯关。角色的产生，幼儿的性别锻炼更加的突出，孩子们能够结合自己的兴趣、能力进行适合的选择。

第四次活动：孩子们想到了将材料组合变成鲨鱼的情景性游戏。每次活动孩子们会有几条鲨鱼在大海中，小朋友们在搭建的岸上（路线）行走。孩子们制定的规则中要求“水掉下来就会被鲨鱼吃掉。并停止分钟。”我们也把教室里的秒表、老师的手机支持幼儿的游戏。

结合这次活动体锻的思考，我发现孩子们在选择中性别的差异非常的突出，女孩们更擅长于技巧类的游戏而男孩们更擅长于力量型的游戏。在整个体锻的开展中，孩子们能够结合自己的运动需求进行一次又一次的改变。同时也因为情景式的游戏，让孩子们的体锻变得不再枯燥，满足幼儿的心理需求。组合类的游戏不是单一的大运动发展，里面同时涵盖了，幼儿的大脑思维（规则的制定、游戏方法）、精细动作的发展、大动作的发展等等。在接下来的游戏中，我们需要通过不同的形式关注到幼儿各种能力的发展，了解她们的个体差异。