读《让游戏成为常态让课程浸润心田》有感

幼儿具有非常丰富的想象力，对新鲜事物都有很强的好奇心和求知欲，在传统意义上的幼儿教育比较单一的，导致幼儿的课程活动过于乏味，甚至会让幼儿失去参加了兴趣，而课程游戏化，是对幼儿教学活动的一次革新。做好幼儿课程游戏化的课堂设计，是实现课堂和幼儿结合的前提。另一方面，课程游戏化的设计就需要做好游戏的深入，保证每一个环节都能够有幼儿参与。这比传统的教学模式，有很好的效果，如果在教学实践中，有效合理的渗入了幼儿熟悉的游戏环节元素，那么就能够充分焕发起幼儿的参加热情。

比如，在进行一个民间游戏《金苹果》的时候，我带领小朋友一起学念儿歌，一边示范，幼儿一边跟读，之后我和另一位老师示范了游戏的做法，帮助幼儿认识了上下前后的位置，然后两排小朋友面对面的坐着，一边说“金苹果，金苹果，金金金，苹果，银苹果，银银银，上上下下前前后后……”听着儿歌做出相应的动作。在这个游戏中，充分的调动起幼儿认识“上下前后”位置的兴趣，让幼儿体会民间游戏的快乐。

二、让孩子快乐成长、快乐学习

幼儿教育的大纲，要求教师把教育提升到“以幼儿发展为中心”的新境界，这种教学理念的中心内容就是要尊重幼儿，促进幼儿主动学习，让每一个幼儿都能够全面发展。游戏活动的开展，正是落实纲要的有效手段，同时在课程游戏化中，教师要放心大胆去给幼儿自主选择的权利，由于民间游戏的种类很多，又有很大的趣味性，所以深受幼儿的喜爱。在很多运动走跑的民间游戏中，不仅能够增强幼儿的体质，培养顽强勇敢的性格，还能够让幼儿在玩儿中快乐的成长，快乐学习。民间游戏有很独特的地方特色，能够反映一些社会生活，文化生活。幼儿更加愿意去接受这些周围熟悉的生活现象，通过游戏的形式在幼儿面前展现出来，能够带给幼儿更多的快乐。

例如，在进行青蛙跳跳的游戏活动时，让幼儿练习双脚向前进行行进跳，首先我在场地上画了一条直线作为起跳线，距离起跳线有一段距离，放了一个呼啦圈，并且每隔一段都放一个呼啦圈。之后，让幼儿用双脚或者单脚进行前进跳，进入到第1个呼啦圈中间，再向前跳，同样的方法一直到最后一个呼啦圈。这样，幼儿锻炼了体能，让幼儿德智体美劳全面的发展，培养了幼儿勇敢的性格。