苏霍姆林斯基曾经说过：“没有活动就没有教育。”班级活动作为班级文化的一部分，对和谐班集体、激发学生兴趣有着重要的作用。班级活动也是学生展示个性的平台，实现自我的舞台。而班级活动的规模具有弹性，可大可小，又与每一位学生息息相关，因此具有一定的复杂性。所以，在班级活动的开展之前，班主任首先要明确以下几点：“开展什么样的班级活动？怎样开展班级活动？班级活动为什么要这样开展才能达到目的？只有把这几个问题理清楚，班主任才能在制定详细的计划中得心应手。另一方面，有了班主任的全盘统筹，在活动中学生的积极性和热情也将得到充分保证，这有利于班级活动的顺利开展。

班主任开展班级活动，必须将班级活动的几个要素安排妥当。例如，活动时间、地点、目的、内容、要求、形式、办法、评价方法和表彰办法。班主任老师与学生之间通过充分的沟通，使得班级活动真正的变成学生愿意上，想要进行的一种活动，而不是形式上的班级活动。班主任在活动过程中要引导学生拧成一股绳，发挥合力。使学生在班级活动中人人有事做，事事有人做。只有这样才能激发并培养学生的兴趣和保持良好的合作意识和团队精神。同时由于学生的个体差异性，班主任要挖掘每一位学生的闪光点，做到因材施教，和谐班级活动。

班级活动的内容丰富多彩，任务具有一定难度，以及活动中会出现一些突发情况。所以班主任老师在学生遇到困难或问题时，必须加以指导，保证活动的顺利。在每一次班级活动结束前，班主任必须根据活动主题、内容、形式、以及学生参与程度，活动效果等要素，和学生一起确定比较科学的评价标准。活动结束后，班主任老师与学生可对照先前制定的标准，来评价这一次班级活动是否达到目的，是否每一位学生能力都得到了提升。通过评价，师生肯定成绩同时也要发现存在的不足，只有不断的反思，提升，班级活动才真正体现其价值，才能班级文化凝聚在具体活动中。