为师必当“心有生”

——读《于漪教育教学思想概要》有感

太仓市第二中学  满树玉

再读上海教育出版社之《于漪教育教学思想概要》一书，重点学习了第二讲“牢固树立以学生为本的核心理念”这一章节，于漪老师的字字句句早已如玉石叩击心灵，似繁星闪耀脑海。

世人常道“教师是辛勤的园丁”，我却不尽苟同。园丁的辛勤在于他会在方寸土地上勤劳耕作，从松土到播种，从拔草到施肥，他的每一滴汗水都在滋养着由他培育出来的每一株植物。殊不知，园丁打交道的是万千同一的种子，而教师面对的则是每日与来自不同家庭教育环境、不同性格秉性、兴趣爱好的学生。这不同于一的万千，是一个个鲜活的生命个体，是将在社会中成长为与众不同的独立存在。而学校教育，则必须要尊重这每一个生命——尊重他的思想、尊重他的意愿、尊重他的兴趣、尊重他的情感……这正如于漪老师所说：“学生是教育的第一立场。”她强调“人”是教育的目的，深刻认识到以学生为本的是教育本质的回归。每一个学生都是独一无二的，各有所长，所以教师要对学生的个体性、独特性、多样性给予充分地尊重，要因材施教，创设宽广的发展空间，让每一个学生的个性得到发展、潜能得到发挥，生命追求成为现实的可能。

学生虽然年纪尚小，但他们终究是社会中的人，这就要求语文教师在备课过程中关注世态时态，及时在授课过程中融会贯通，引导学生关注时事，激发学生深入思考。上学期在教授雨果《就巴特勒上尉的信》一文时，我就巧借“大英博物馆丢失所掠文物、国人疾呼归还珍宝”的时事热点，结合煎饼侠等爱国青年所拍摄的《逃出大英博物馆》视频，让学生在雨果的文字中所感受到的圆明园之美更具象化，对侵略者无耻行径的讽刺与仇恨更深入骨髓，同时也激荡起他们身为“新青年”的自豪感和使命感。又如本学期新授九下第一单元诗歌单元，我关注到这几首国人诗歌都与景、与国密切关联。因而，在教授过程中，我将几首重新打乱，先按照时间顺序，引导学生发现当下生活来之不易；再按地域划分，助其发现同为华夏儿女，无论身在何处，共有一颗拳拳爱国心；最后在引入今冬旅游出圈的“尔滨”，从索菲亚教堂的火爆到七三一遗址的长队，更激发出他们对国、对景、对国之美景的深思。而课后学生根据个人兴趣，为自己的心中最美景色设计旅游路线图、宣传海报、创作诗歌、拍摄视频等活动，更是异彩纷呈，充分展现出他们个性魅力。

从咫尺课堂到广阔山河，每一寸土地上都有中国人的足迹，更应该有每一个我们培养出的学生的思想痕迹。因为于漪老师说过：“立德树人必须站牢社会主义伟大祖国和全人类生存发展的制高点，竭尽全力培养学生的大视野、大情怀、大担当，积极有效地冲破目光短浅、分数至上、一己之力的藩篱……”

耕者勤其田，播种拔草施肥，盼硕果累累不辞辛苦，

师者育其生，传道受业解惑，冀桃李盈盈不负韶华。

二者苦累皆具，但为师必当先有生、心有生，不辜负每一个活泼泼的生命，育其成就自己活脱脱的人生。