《海底两万里》听后感

顾俊英

语文新课标积极倡导新的语文学习理念：“语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无所不在、无时不有；语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，尊重学生在学习过程中的独特体验，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”语文实践活动具有广泛性和深刻性的特点，注重学生学习个性的形成与发展，倡导以“自我——主动”学习为基本特征的主体性语文教育。张老师的这堂《海底两万里》探秘就充分体现了新课标这一理念。

“君子深造之以道，欲其自得之也。自得之则居之安，居之安则资之深，资之深则取之左右逢其源。故君子欲其自得之也。”孟子提出的这一观点与我们现在所倡导的积极主动的学习不谋而合。

“自得”理念下的语文课堂，充分体现了学生是学习的主体。基于“自得”理念的课堂不同于以往满堂灌的课堂，注重培养学生的思维能力，提升思维内涵。学生语文思维的成熟是学习主体不断认识世界和建构世界的过程。

行为主义学习理论认为：人是被动的、可以由环境来操控，而学习就是对学习者提供一连串的外界刺激、以形成个体某种特定反应行为的过程。

行为主义回避谈个体内心抽象的心灵状态，将学习物化为刺激与反应间的联结。认知心理学则强调：个体的心理认知在学习过程中扮演着极重要的角色，个体在与环境的交互作用中，会主动选择甚至操纵外在环境的刺激，透过感官觉察、注意、辨识、转换、记忆等内在心理活动，以吸收外界信息、建立知识组织。

班杜拉认为：人的行为是后天习得的，学习要在环境、学习者、认知行为三个要素的互动下进行。班杜拉的社会学习理论强调学习要在一定的社会情境下进行，学习者与环境要有充分的互动，学习者要在社会情境中对他人行为加以观察模仿，从互动中产生学习。这种通过对旁人的观察而发生模仿的学习，社会学习理论认为这一过程分为注意、保持、再生与动机四个阶段。注意阶段，学习者注意到观察对象所表现的行为，并了解该行为的意义，保持阶段，将观察所见转换为表征性的心像或语言符号；再生阶段，将观察对象的行为，以自己的行动表现出来；最后，动机阶段，学习者会在适当的时机将学得的行为表现出来，完成学习。

建构主义学习理论认为学习是基于个人经验之上的对于外界环境知识的主动建构。建构主义后期受到社会学习理论的影响，强调个人必须与真实的社会文化情境互动磋商，才能建构出真实、能活用的知识。

基于上述理论，学生在环境中，通过对环境的观察，在任务群的驱动下进行语文实践活动，可以有效推进阅读。

在建构主义学习理论的观照下，学习不是单向被动地接受知识，而是学生通过一定的渠道，根据自身的经验，自发选择和获取信息，主动地建构知识、形成经验的过程。

在任务驱动的教学策略中，任务就相当于一个支点，学生在课堂上借助任务这个支点，围绕共同的学习任务，以此为驱动，自发探究学习。

张老师的这堂课，以任务群为驱动，任务指向明晰，各任务之间互相勾连，环环相扣，从一艘潜艇，到一个故事，到一个人物，符合学生的认知规律。学生在这样的任务群的驱动下对整本书进行探究研读，小说的背景、人物形象、主题立意，对于学生来说也就水到渠成了。

任务驱动策略改变了知识讲授型教学模式的僵化，促使学生带着任务参与课堂，大大调动了学习积极性，提高了课堂参与度。好的任务设计可以带领学生进入教学内容，引起学生对学习内容的好奇心和求知欲，在线下教学中，很大程度上促进师生交流和生生交流，既有利于形成良好课堂学习氛围，也极力激发学生进行自主学习探究，推进学生知识内化，形成良性循环。

对于语文课堂来说，语言文字的交流表达是至关重要的，教师与学生、学生与学生之间常常是在互动中碰撞出思想的火花的。如果能够借由任务群的形式改善每个学生对于学习语文的态度，激发学生身上的无限可能，这或许就是我们希望带给学生的东西。

《海底两万里》科幻与真实

太仓市明德初级中学 顾俊英

学情分析：七年级学生在之前的名著阅读中已经对速读和精读有一定的了解，但还不能熟练掌握，在阅读过程中常常遗漏关键信息。学生对这本一百多年前的科幻小说兴趣不大，与当下热门的宇宙星际科幻题材相比，一艘潜艇已经不能引起学生的好奇了。大部分学生在这样的想法之下，不愿意主动去读原著，也就不能发现这本书真正地阅读价值了。

教学目标：1.进一步掌握速读和精读；

          2.了解《海底两万里》的阅读价值；

教学重难点：了解《海底两万里》的阅读价值；

课时安排：一课时

教学过程：

活动一：谈谈潜艇

请同学们谈谈：你所知道的潜艇是什么样子的？

学生畅所欲言

活动二：科幻之潜艇

跳读，勾画圈点，整理关于“鹦鹉螺号”信息，根据你的解读，为“鹦鹉螺号”潜艇建一份小档案：

活动三：真实之潜艇

速读下面选文

蛟龙号载人潜水器是一艘由中国自行设计、自主集成研制的载人潜水器，也是863计划中的一个重大研究专项。2010年5月至7月，蛟龙号载人潜水器在中国南海中进行了多次下潜任务，最大下潜深度达到了7020米。

2002年中国科技部将深海载人潜水器研制列为国家高技术研究发展计划（863计划）重大专项，启动“蛟龙号”载人深潜器的自行设计、自主集成研制工作。2009年至2012年，接连取得1000米级、3000米级、5000米级和7000米级海试成功。2012年6月，在马里亚纳海沟创造了下潜7062米的中国载人深潜纪录，也是世界同类作业型潜水器最大下潜深度纪录。 

2014年12月18日，首次赴印度洋下潜。 2015年1月14日，在西南印度洋龙旂热液区执行印度洋科考首航段的最后一次下潜，这也是其在这个航段的第9次下潜。3月17日，搭乘“向阳红09”船停靠国家深海基地码头，正式安家青岛。

2016年5月22日，成功完成在雅浦海沟的最后一次科学应用下潜，最大下潜深度达6579米。

2017年3月4日和7日，“蛟龙号”载人潜水器分别在西北印度洋卧蚕1号热液区和大糦热液区进行了中国大洋38航次第一航段的第3次下潜和第4次下潜。这两次下潜都在调查区域发现了热液喷口并获取了硫化物样品。5月23日，“蛟龙”号完成在世界最深处下潜，潜航员在水下停留近9小时，海底作业时间3小时11分钟，最大下潜深度4811米。 2018年5月8日，国家深海基地管理中心副总工程师丁忠军透露，“蛟龙”号载人潜水器计划于2020年6月至2021年6月执行环球航次。

外形

“蛟龙号”，长、宽、高分别是8.2米、3.0米与3.4米，空重不超过22吨，最大荷载是240公斤，最大速度为每小时25海里，巡航每小时1海里，当前最大下潜深度7062.68米，最大工作设计深度为7000米，理论上它的工作范围可覆盖全球99.8%海洋区域。

主控

活动四：比较探究

比较“鹦鹉螺号”和“蛟龙号”，你有哪些发现？

提示：

在法国，作品于1869年3月20日～1870年6月20日连载于《教育与娱乐杂志》。该书最早被翻译到中国则是在1902年。

预设：“鹦鹉螺号”的优越性、凡尔纳想象力的伟大……

活动五：科幻与真实

        出示资料一：

1801年，美国人富尔顿建造了可携带两枚水雷、艇体为铁架铜壳的潜水艇；

1888年，无线电通讯设备问世；

1879年，电灯问世；

19世纪90年代柴油发动机问世；

19世纪晚期，汽车出现；

1903年，世界上第一架飞机试飞成功。

提问：作为一部科幻小说，在当时有什么价值？

出示资料二：

儒勒·凡尔纳是我一生事业的总指导。——潜水艇发明者西蒙莱克

凡尔纳是启发我发明的人。——无线电发明者马尼克

凡尔纳启发了我的思想，使我按照一定的方向去幻想。——动力学家齐奥尔科夫斯基

追问：作为一部一百多年前的科幻小说，对当下有什么价值？

      科幻小说的现实意义。科幻作品预测和发展未来科技的一个趋势和走向，他不仅给读者以丰富的想象，更有可能给科学家以灵感。（科学家在研究科学基础的同时，有时候可能会由于自己广阔的知识量和思维，进入一种定式，而科幻作品的话，有时候恰恰是对他的一种启迪）