观《海底两万里》公开课心得

鲁迅曾对凡尔纳的科幻小说进行翻译并写下了《〈月界旅行〉辨言》这样一篇关于科幻小说创作的理论文章。在这篇文章中，他阐明了科幻文学的三种特质—— —科学性、幻想性和文学性。张老师的课正是从这3方面进行教学和指引，让学生对科幻文学有了初步的认识，并激发了学生的阅读兴趣。

一、 科学性

凡尔纳的想象绝非胡思乱想，凭空编造，而是建立在已有科学成果的基础上进行合理想象，比如在张老师的课上，在任务4中选取了这么一段话：果不其然，一些更大的冰块出现了，它们的光泽随着云雾的变化而变化。其中有些带有绿色的纹理，如同硫酸铜在上面流过时所形成的波浪起伏的线条；有些像是大块的紫晶石，经阳光照射，晶莹剔透；有些像是多面水晶，反射出万道霞光；有些看着像是石灰石，好像可以用来建造一座大理石城似的。

其中“硫酸铜”“紫晶石”“石灰石”“大理石”这些学术名词，并非是凡尔纳自己编造的，而是依据当时的化学和地理知识进行合理的想象。

再比如说。它依靠电力运转， 而电力则来自尼摩船长从海里提取的钠制造的电池。这段文字是对鹦鹉螺号的描述。虽然成书之时（1866～1869），电力还未应用于生产（1882年，爱迪生建立美国第一个火力发电站，把输电线连接成网络，让人们从“蒸汽时代”跨越进入“电气时代”），但1866年德国人西门子制成发电机，19世纪70年代，实际可用的发电机已经问世，所以凡尔纳虽然对鹦鹉螺号进行了一定程度的想象，但确实依托了当时的科学。并且1886年英国人发明潜水艇的灵感便来自于鹦鹉螺号，这说明鹦鹉螺号的设计是可以实现的，有自身的科学逻辑存在。

二、 幻想性

作为科幻小说，必不可少的一个元素就是作者的想象。《海底两万里》中，

有许多作者关于海洋、潜艇的想象，充分展现了作者的想象力。比如“在您以为是肉的东西，教授先生，其实只是海龟脊。这盘是海豚肝，您可能以为是猪肉了。我的厨师是一把好手，善于保存各种海产品。您尝尝所有这些菜。这是罐头鲜海参，马来人也会称赞它是世上独一份儿的；这是奶油，是鲸鱼的奶制成的；糖是从北部海洋的大海藻里提炼出来的。最后，请允许我向您介绍银莲花果酱，其味如陆地上的果酱一样地可口。”这些美味的食物，有的确有其事（海豚肝、海参），有的却只是作者的幻想（海藻里提取出来的糖、银莲花果酱），而真假参半的叙述更让人沉迷其中，好像这些所有的事物都是客观存在的。

    在“海底森林”的章节中，作者幻想在海底也存在着如陆地一样的广阔森林，且森林中不再有绿色的叶子，取而代之的是一些奇形怪状的胞层，表面色彩单调，只有粉红色、胭脂红、青绿色、橄榄色、浅黄色和棕褐色。且海洋中的动植物均与陆地相异，“海洋真是一个奇特异常的场所，在那里，动物类开花，而植物类都不开花！”

三、 文学性

《海底两万里》之所以能够成为传世的名著，很大一个原因在于他的文学性，他塑造了一个复杂且多面的尼摩船长，他既有善的一面，把奋力打捞的西班牙沉船上的宝藏分给受压迫的人们；英勇地从鲨鱼口中救下一个采珍珠的印度人，并赠给他一袋珍珠；他还表示永远站在被压迫国家一边。可同时他也有恶的一面，

教授初见他时，他仿佛“对人类怀有刻骨的仇恨”， 甚至把凶猛的鲨鱼和人类看作同类。在大屠杀中，尼摩船长用愤恨的语气大声宣告：“我就是法律，我就是正义！”“我是个被压迫者，而眼前就是压迫者！全是因为它，我所喜欢的，我所热爱的，我所尊敬的一切的一切，我的祖国，我的父母，我的妻室儿女，我眼睁睁的看着他们全被毁灭了！我所仇恨的东西就在我眼前！我饶不了他们！ 并最后撞击了林肯号。就是这样一个复制的性格让人物立体化，不再能以善或恶来简单地概括人物，也正因为这双面的性格让读者深思，善和恶的有时候能够共存于一个人的身上，而造成这样的因素往往是多元的。

《海底两万里》教学设计

教学目标：

1. 通过思维导图，梳理尼摩艇长的冒险之旅的航线、所遇困难及解决办法；

2. 结合所提供的材料，用辩证的观点分析尼摩艇长的性格品质；

3. 通过尼摩艇长的分析，了解人性的复杂，理解作者的写作意图——对殖民运动的批判、对自由平等独立的追求。

教学重点：梳理尼摩艇长的冒险之旅，并分析人物。

教学难点：了解人性的复杂，理解作者的写作意图。

教学方法：多媒体、图表法、朗读法

教学过程：

【课前活动】

1.根据《海底两万里》的内容，试制作一张主题为“尼摩艇长的冒险之旅”的思维导图，梳理尼摩艇长等人海底两万里的航线、主要遇到的险情，以及解决办法。

【课堂活动】

活动一 尼摩艇长的冒险之旅

以小组为单位展示课前活动，其他同学对思维导读进行点评。

活动二 尼摩艇长的性格分析

1. 结合文本内容评价尼摩艇长。

示例：我认为尼摩艇长知识渊博，因为他设计并建造了“鹦鹉螺”号。

2. 阅读以下材料，圈点勾画，并说说材料中的尼摩艇长是个怎样的人。

【材料一】 “哪里的话，教授先生，”尼摩艇长迟疑片刻说到，“您可能永远也不会离开这艘潜水艇了，所以我也没什么好保留的。……”

——第十二章 一切用电

【材料二】 他像一头猛兽似的在引着那艘战舰跟着自己转，把后者往东边引，让它跟在自己的屁股后面追……

……我知道“鹦鹉螺”号要采取什么行动了。我们现在再想逃跑已经来不及了。“鹦鹉螺”号不想攻打双层装甲战舰那难以穿透的铁甲，而是想再西面攻击它那没有金属外壳保护的舰底部分。

……为了不错过看到这庞然大物垂死挣扎的全过程，“鹦鹉螺”号也跟着它再往海底潜去。

——下部第二十一章大屠杀

活动三 尼摩艇长身世猜想

尼摩艇长的性格是复杂的、身世是很神秘的，作者到书的最后都没有交代他时谁？但我们可以从中窥探一二。结合下面几段材料我们来猜测下艇长的身世遭遇。

【材料三】“我就是法律，我就是正义！”他冲着我大声嚷道，“我是个被压迫者，而眼前就是压迫者！全是因为它，我所喜欢的，我所热爱的，我所尊敬的一切的一切，我的祖国，我的父母，我的妻室儿女，我眼睁睁的看着他们全被毁灭了！我所仇恨的东西就在我眼前！我饶不了他们！您就闭上您的嘴巴吧！

……在他房间里面的墙上，在他所崇敬的那些英雄的肖像下面，我看到了一张照片，上面是一位年轻绰约的女子和两个孩子。尼摩艇长注视了他们几分钟，然后，他向他们伸出自己的双臂，跪倒在地，泣不成声。       ——下部第二十一章 大屠杀

活动四 走近尼摩艇长的内心

1. 大屠杀之后，尼摩艇长注视这自己妻儿的照片，然后，他向他们伸出自己的双臂，跪倒在地，泣不成声。尼摩艇长对与这样的屠杀是什么态度，请同学们速度下部第十二章《抹香鲸与长须鲸》，圈画相关的内容。

2. 那么作者为什么要塑造一个神秘、复杂的尼摩艇长的形象呢？