听“《海底两万里》探秘”有感

太仓市沙溪第一中学    陆怡青

从接到任务，要求对《海底两万里》进行教学设计开始，笔者就开始思考该从何种角度对这本书进行探究，通过怎样的活动来帮助学生理解文本。

最后，笔者选定了两个教学重点，一是感受和理解科幻小说科学性和幻想性相结合的特点，二是探究尼摩船长的人物性格，从这两点出发，笔者设计了比读《西游记》中的环境描写、寻找“鹦鹉螺号”中的科学设计和探究尼摩艇长的王子身份三个大环节。进行设计的时候，也出现了不少问题，尤其是在环节的前后衔接上、内容的选取上，以及怎样引导学生自主探究名著等等，这些都远比单篇课文难得多。

十分幸运的，“《海底两万里》探秘”这节课中，张老师对教学目标的设置上与笔者所想的有很大的重合，因此，听完这节课后，笔者受到了很大的启发，尤其是张老师的任务群设计，十分精巧。

首先，张老师的任务群设计成功地将零碎的知识完整化。名著教学的一大难点在于书本内容太过庞杂，要在大量的文字和信息中摘取重点并进行分析是非常困难的。但张老师在本节课中却做了很好的选取和整合，例如在“参与一次旅行”的环节中，“鹦鹉螺号”的航行路线遍布在整本书中，非常零碎，学生往往看过就忘，很难形成完整印象。张老师将这些它们提取出来，让学生正视了这些细节。之后，再进一步，学生将航行路线还原到世界地图上，学生积极参与完成这一任务后，他们对于潜艇的航行情况有了图像认识，这甚至远比思维导图更直观好记，同时，这一环节还能将语文学科与地理学科、科学知识等进行整合，取得了1>n的效果。而在“认识一位艇长”这一环节里，张老师又运用结合故事情节进行交流的方式再次将文章零碎的内容与尼摩艇长的形象整合到了一起。通过以上任务群的协作与层层深入，学生对于《海底两万里》一书就有了一个完整而又直观的了解了。

其次，张老师的任务群设计巧妙的将散碎的内容结构化。本篇小说科学性、幻想性的特点、尼摩艇长这一经典人物这两块教学目标都十分重要，可是怎么做衔接呢？这个困扰笔者很久的问题，张老师的这节课却做了完美解答。整节课虽然要解决两个目标，但是整个任务群却都紧紧围绕在“鹦鹉螺号”上，从“鹦鹉螺号”的内设到它的航行路线，然后来到他的驾驶员上，从物到人，从静到动；同时，整个任务群也没有离开本书的一个重要特色——时代性。因为特殊的时代，当时的科技属于上升时代，因此，儒勒凡尔纳对海底进行了科学性的幻想，这在普通科幻小说中是独树一帜的；也因为特殊的时代，尼摩船长被塑造为一位殖民压迫的受害者，他怀着深仇大恨，他反抗压迫、支持正义。另外，整节课的语文味也始终萦绕，一开始的“鹦鹉螺号”的解说词的写作和点评、对小说中冰山的描写片段的赏析、结合小说中对尼摩艇长的描写来品味他性格中的温情与冷酷等等，老师对文本的驾驭、学生对文本的解读始终贯穿。

总而言之，张老师的这节课虽然由6个任务，但环环相扣，将零碎的知识、散碎的内容结构化、整体化，由浅入深，让学生在课堂上能够伴随着任务的完成而取得思维的进步。

同时，也让笔者十分钦佩的是张老师的课堂把控力，通过她亲切的教态、循循善诱的语言，学生在整堂课上始终都是投入的、思考的。她将很多时候枯燥无味的名著课堂变得鲜活起来了，将语文课堂变得有情味了，学生的探究精神也被激发了出来。例如，在课堂的一开始，张老师首先请同学们分享自己对“鹦鹉螺号”潜艇的解说，然后同学之间互相评价，这样一来，课堂的气氛马上就炒热了，学生们跃跃欲试，都愿意来说说自己的想法。而在课堂的最后，组织同学们讨论尼摩船长的性格特点，一开始，学生的思维都比较浅显，这时候，课堂上的思维活力下降了，但张老师马上采用追问的方式再次刺激了学生的思考，关于尼摩艇长的相关问题，张老师一点也不放松，连连追问，学生应接不暇，不停思考，大家听得津津有味！

总之，张老师的这节公开课不仅在形式上、内容上，甚至在思维的活跃上都有许多值得学习的地方，接下来，我们的教学设计都应该更深入思考，多揣摩雕琢，向张老师学习，取得更多的进步。

《海底两万里》教学设计

太仓市沙溪第一中学  陆怡青

教学目标：1.掌握正确的阅读方法，学会在阅读中思考；

2.理解科幻小说的幻想性和科学性的特点；

3.感受小说中精彩的人物描写，了解尼摩船长的性格特点。

教学重难点：1.理解科幻小说的幻想性和科学性的特点；

2.感受小说中精彩的人物描写，了解尼摩船长的性格特点。

教学过程：

一、导入

同学们，我们一起阅读分享过《西游记》——中国古代著名的神魔小说，在这里，有上天入海无所不能的齐天大圣孙悟空，我们憧憬着这样的英雄，我们其实知道世界上没有这样的法术，但是，人类的梦想始终是探索未知。在国外，同样有这样的一位小说家——儒勒凡尔纳，他被称为“科学幻想之父”，今天，我们就一起来探索他的作品《海底两万里》。

二、通过比读，理解科幻小说特点

1.《西游记》是一本非常经典的小说，但是，我们都很清楚，作品中的人和事都是虚构的。为什么呢？（学生自主发言）

师出示《西游记》中片段：

（1）初登上界,乍入天堂。金光万道滚红霓,瑞气千条喷紫雾。只见那南天门,碧沉沉琉璃造就,明幌幌宝玉妆成。两边摆数十员镇天元帅,一员员顶梁靠柱,持铣拥旄;四下列十数个金甲神人,一个个执戟悬鞭,持刀仗剑。

（2）瑶草奇花不谢，青松翠柏长春。仙桃常结果，修竹每留云。一条涧壑藤萝密，四面原堤草色新。正是百川会处擎天柱，万劫无移大地根。

2.这些环境描写让我们震撼，同时也让我们切实感受到，这篇小说来自作者吴承恩的幻想。那么，《海底两万里》这本书中又做了怎样的幻想呢？请同学们速读《海底森林》一章，找出其中的环境描写感受一下。

（学生寻找并交流）

师明确：海底应该是乌黑一片的，但是在小说中，作者却幻想了许多植物，甚至包括了巨型乔木。同时，海底还有各种各样的小动物，但由于海底气压的问题，真实情况中应该不会有这些。可见，《海底两万里》是作者儒勒凡尔纳的幻想之作。

3.那么两本书的幻想是否有区别呢？（生：吴承恩的幻想完全是编造的，而《海底两万里》却让人感觉很真实。）

在《海底两万里》这本书中，作者神奇的想象力是基于一定的科学知识的。下面，让我们一起来探索这其中的奥秘。请大家快速阅读《“鹦鹉螺”号》和《一切都用电》两章，同样圈画出其中基于科学的语句。

（学生阅读并分享。如“比如温度计，是标明’鹦鹉螺’号舱内温度的……”、“钠与汞混合，成为汞合金……”）

师小结：本书一致被誉为是科学和幻想的完美结合。凡尔纳的时代，科学技术远远落后，但他凭借自己丰富的想象力和扎实的科学素养，创作出了一系列精彩的科幻小说，甚至被称为“科学时代的预言家”。

出示现代潜艇之父西蒙·克莱的话：“儒勒凡尔纳是我一生事业的导师。”

这是一部梦想照进显示的小说，几十年后，人们真的按照他的幻想制造出了潜水艇，这是多么了不起的创举！中国科幻小说大家刘慈欣也是他的粉丝呢。

三、精读鉴赏，了解尼摩船长性格

1. 在这本精彩的小说中，有一个角色一直为人所称道，另众多读者着迷，他就是神秘的船长——尼摩。但在这部作品中，凡尔纳最终也没有揭露他的身份，直到3年后，在海洋三部曲这一系列的最后一本小说《神秘岛》中才揭示他就是印度的达卡王子。许多读者认为这是在意料之外的，但也是情理之中。大家觉得《海底两万里》中的他原来是这个身份是否合理呢？为什么？可以联系老师给大家的这些尼摩船长的细节描写选段来谈谈自己的想法，也可以将你在阅读本书其他细节时的所得联系起来说一说。

片段出示：

（1）尼摩艇长憎恨人类,却并没有完全放弃对人类的感情。大西洋,锡兰岛。当贫穷的采珠人遇到鲨鱼的攻击时,“他立即俯下身,以无比的沉着镇静在等待着朝他猛扑来的那头可怕的鲨鱼……尼摩船长正抓住鲨鱼的一个鳍,同它进行着殊死的战斗,他一刀接一刀地往鲨鱼肚腹扎,但一直未能一刀毙命,鲨鱼挣扎着,疯狂的搅动着海水,被搅起的旋涡差点把我冲翻在地……”为了救采珠人,只身迎战鲨鱼,而后“尼摩艇长正从口袋里掏出一小袋珍珠放到他的手里”.
（2）我很爱大海,大海就是一切!…它呼出的气息是清新纯净的。在这浩瀚的大海中.先生,到大海里来吧!生活在海洋中来吧!”

（3）在大西洋上,驾驶潜艇潜入一万六千米处进行深海试验;驾驶潜艇突破冰盖,到达南纬90度的南极,占领了相当于地球已知大陆六分之一的土地。

（4）“那些土著人守在那,人数比头一天增多了,可能有五六百人…他们用投石器把石子投出,又准又狠,得心应手”面对土著人的疯狂攻击,“这个再简单不过了”他随即按下一下电钮,下达一条命令。

（5）潜艇驶进了南极圈,被困在大冰盖下,“如果冰山露出海面一英尺……可现在却又提出一些赞成我的计划的论据来催逼我。”

（6）“先生们,我会说法语、英语、德语、和拉丁语”“有一万两千本”藏书,涉及从古至今各个时代大师的杰作,地理学,机械学,地质学,气象学等科学书籍更是丰富。

“有三十来幅来自大师之手的名画装点着挂了朴素图案壁毯的墙壁”收藏很多乐谱名画和自然界中罕见的海底宝藏。

从这些片段中可以看出尼摩船长的善良、勇敢、见闻广博、沉着机智、财富惊人等等这些都像是我们通常意义中了解的王子形象。（学生可从各种角度谈谈，认为不像也可以，只要说出理由。）

师总结：尼摩船长是一个机智善良、勇敢沉着、见闻广博而又能力出众的人，他甚至是一位了不起的科学家。但是他身上却总用着挥之不去的仇恨，有时候显得冷酷无情，这究竟是怎么回事呢？

四、拓展训练

课下，请同学们再去深入收集儒勒凡尔纳先生写作本书时的背景和创作尼摩船长的历程，并像老鼠一样摘抄出文章对尼摩船长的细节描写，两者结合，进一步理解他。