探索语文对话教学实施的“创造性机制”

——记太仓市第五期中青年骨干教师高级研究班（小语组）1月研修活动

2022新年的钟声已经敲响，有很多难忘的声音、瞬间和故事在悄然发生。太仓市第五期中青年骨干教师高级研究班小学语文组1月的研修在太仓市经贸小学如期举行。

首先，导师王晓春校长和学员们共同观摩了江苏省无锡市南长街小学副校长、新生代教学名师

诸向阳的录像展示课：《“诺曼底号”遇难记》。诸老师从词语的听写入手，再进行选词填空，串联引出课文的主要内容，启发学生聚焦“四道命令”，进行朗读品味，提炼人物品质，共鸣于英雄品质，叩问对生命新的感悟。课堂质朴而灵动，提领而顿，百毛皆顺。

随后，导师王晓春校长给学员们做了《学科核心素养下语文对话教学实施的“创造性机制”探索》的微型讲座。王校长研读《语文对话教学论》，深入浅出，剥丝抽茧，深入解读了语文对话教学实施的“创造性机制”。王校长提出“高品质课堂”，从创造性机制的概念入手，明确其三个环节：建构能力体系、有效运作过程、预测创造性能力，并结合具体课例诠释了如何在阶梯式层级中构建创造能力，如何在“语言—文化”场域中凸显创造性，如何在“内在话语”转变中预测创造能力。最后，王校长以一张图表进行小结，清晰具体地梳理了如何在语文对话教学中实施“创造性机制”，妙趣横生，发人深省。

紧接着，小语组的学员们结合课前阅读、课堂观摩和导师讲座，分组进行研讨。十五分钟，是各抒己见的自由，是思维与灵感的碰撞，更是一种语文对话教学的再次探究。在小组代表交流环节，大家不约而同地关注了课堂的高潮：“如果他没有牺牲，算不算英雄？”第一小组列举诸老师对文本句子的对比阅读，启发学生发现并抓住关键词进行互动，完美展示了：交流互动、生成构建；针对“英雄”的探讨，提出了结合文化土壤的个性化尝试。第二小组简单梳理了课堂教学流程：由词到句，由句到篇，由四道命令到人物品质，再现了语文对话教学以“言语实践活动”为核心的四个阶段；站在文化的高度，对船长的英雄形象探究提出了“再往下走一步”的设想。第三小组以创造性的关键——陌生化为切入口，结合日常的教学思考，对比名师的课堂，小结长文短教、难文浅教的取舍；从情感态度、思维能力、言语能力三方目标的层级再看课堂设计的精妙。

最后，导师王晓春校长进行了精辟而富有针对性的课堂点评。王校长先对三个小组的发言进行了总结，接着从教学目标的层级递进、“内在话语”的转变、师生深度对话的互动中剖析名师的执教理念、落地策略和课堂成效，让学员们进一步理解“创造性机制”再语文对话教学中的有效实施。

匆匆，一个下午的研修在意犹未尽中接近尾声，带着思考，带着探索，这些难忘的声音、瞬间和故事将在2022年继续……