让“红色文化”给语文教学增色

江苏省太仓市璜泾镇王秀小学 仲红燕

（发表于2020.8《作家天地》总第550期） 

摘  要：结合当前语文教学的现状来说，语文教材中虽然有一些红色文化的课文，但是很多教师并没有加以足够的重视，加上学生接触红色文化并不多，对于革命历史了解甚少。而结合学生的现状和其成长环境来说，多数学生都成长于养尊处优的环境之中，基本上过着衣来伸手饭来张口的优越生活，对于学生的成长和长期发展来说，这样单一优渥的生活环境是有所欠缺的，学生对于生活和历史的认知都会受到一定的局限性。结合我近年来的语文研究实践，在语文教学实践中适当渗透红色文化的实践研究，对于学生的成长有着积极的价值和意义，培养学生的爱国主义情怀。

关键词：小学语文教育；红色文化；教育本源；心灵洗礼；爱国主义教育

曾记否，小时候在爷爷的怀里，听他讲革命时期的故事，他绘声绘色描述红军两万五千里长征的情景，曾记否，我们唱着《歌唱二小放牛郎》，对王二小产生敬畏和佩服之情，曾记否，《小兵张嘎》的电影是我们每一个孩子童年时期的记忆。印象最深的是小时候爷爷给我讲朱德的故事，1928年，朱德同志带着一支红军队伍到井冈山跟毛主席会师，山上是红军，山下不远处就是敌人，井岗上上出产的粮食不多，常常要抽出一些人到山下的茅坪去挑粮。从井冈山上到茅坪，来回五六十里，山高路陡，非常难走，可是每次挑粮大家都争着去，朱德同志也和战士们一起去挑粮，大家看了心疼把他扁担藏起来，朱德同志后来又找来一根扁担，上面写“朱德扁担不准乱拿”八个大字……这是我对于童年时代红色文化的一些记忆，在红色文化陪伴的过程中，我体会到红色文化就是每一个中国人的根基，在红色文化的洗礼下成长。以下是我关于红色文化在语文教学的几点探索实践：

一、开展红色文化教学，培养学生德育

红色文化教学的开展过程中，可以借机培养学生的德育素养。结合学生的德育现状来说，引导学生形成一定的德育素养，是我们每一个教师的责任。当前来说，不少学生都身处于养尊处优的生活环境之中，久而久之，他们会觉得自己所拥有的这一切理所当然，也就忽视了对历史对曾经艰难的革命岁月的缅怀。在一次语文课堂上，我和学生一起观看了纪录片——《历史的回眸》，当我看到荧屏上的一个个画面时，看到的的历史车轮缓缓前行，看到的是革命传统教育的重要性和必要性。其中最让我们动容的就是胡爱英的故事，她严守红军的秘密，敌人威胁他若不说出红军的消息，就杀了她的儿子，她面对敌人的淫威，依然坐怀不乱，坚定的告诉对方“杀了儿子也要革命。活着干，死了算。为了保儿子，出卖革命，我做不到！”胡爱英的话落地有声，在堂的敌官兵听了也都为之震动。敌团长更像泄了气的皮球，无可奈何。怕不好收场，只好草草退堂。胡爱英和她年仅八岁的儿子一起死在了敌人的刀枪之下，她慷慨赴死时大声喊出“红军万岁”，虽然她只是一介贫农家里出身的普通的山乡妇女，但她有着坚韧的革命信念和顽强的革命意志。和孩子们一起分享艰难又坚韧的革命岁月，与孩子们交流中，他们也意识到要珍惜当下的美好生活，时刻不忘记祖国曾经所面临的艰难险阻。语文教学中渗透对学生德育的培养，如果德育教学，只是靠平时的说教，学生听了很可能反感和厌烦，但通过红色文化的渗透，能够有效的引发学生的共鸣，引导学生形成对德育的重新认知，对祖国也能从内心深处激发自豪感。

二、实践红色文化教学，树立远大理想

我们从小就希望孩子具有远大的理想，然而结合当下的学生来说，由于他们都是从养尊处优的环境中成长起来，学生一直以来都是过着衣来伸手饭来张口的生活，在一次的调查中，我发现多数孩子将自己的人生理想定位为将来长大了要买大房子要买好车子，这类世俗的理想，多半是受到不良社会环境的影响所产生的。所以语文教学中，要适当引导学生从小树立远大的理想，在理想和信念的支撑下不断取得进步。语文教学中渗透红色文化教学，引导学生懂得今天美好和平的生活来之不易，是很多革命先烈付出了毕生的青春和精力换来的。除了珍惜今天和平美好的生活，更要做一个有理想有抱负的人。

在教学中引导学生从小树立远大的理想和抱负，在抗战年代，我们红军的梦想就是复兴中华，而今天，我们的祖国已经崛起，伴随着今天中国梦的提出，我们应该树立更加伟大的理想，将来才能为祖国的繁荣富强民主添砖加瓦，在教学中，通过引导学生学习红军的故事，通过让学生思考为什么革命会取得胜利？为什么小米加步枪也能打倒日寇？因为信念，因为艰苦卓绝的奋斗，所以在今后的人生道路上，教师也要引导学生要具有革命精神，将这种革命精神渗透于我们的日常行动之中，渗透于我们的人生理想的建立之中，注入我们生命的骨髓和素养之中，我们就能实践红色语文教学，取得一定的突破。在语文课堂上，我还开展过“红色演讲”的活动，孩子们通过红色文化的演讲，在声情并茂的演讲中，学生们可以感同身受对红色文化的理解，以及自身进取的必要性。在红色文化的渗透，引导学生对自己的祖国有深刻的认知，认识到生在这样一个祖国是让人庆幸和自豪的，因为这片热土上，曾经出现了那么多的革命先烈，他们用鲜血染出了耀眼的五星红旗，他们激励着后辈永远进取前行。

三、升华红色文化教学，激发爱国情怀

当前来说，学校的攀比之风比较严重，不少孩子小小年纪就知道穿名牌。对此，教师在开展红色文化教育的过程中，要积极引导学生形成科学的价值观。我经常会利用业余时间积极为学生创造学习的机会，比如今年春天带孩子们来到烈士陵园，孩子们在缅怀先烈的同时，意识到自己祖国的可爱和伟大，学生们深深体会到作为祖国的一分子，要从小懂得知恩图报，纵观我们今天平静美好的生活，我们不用面对战争，不用面对时代变迁，我们可以每天坐在干净又明亮的教室里。我们今日的和平安定的生活来之不易，作为一名新时代的学生，虽然我们今天已经不需要面对战争，但是不能忘记的是，革命烈士们的鲜血换来了今天的光明。我们要时刻牢记历史，时刻将红色记忆划为前进的动力。引导学生从小形成科学的价值观、人生观和世界观。与此同时，结合“红旗下的讲话”，引导孩子们记住革命岁月。几千个日日夜夜，几万次不眠不休。

在语文课堂上，有一次让学生撰写红色文化相关的作文，学生一筹莫展。于是我在课堂上提到：“有时候，我遇到一些七八十岁的长辈，他们虽然有着比较丰厚的退休工资，按理生活可以过得非常优越甚至可以有些奢华，但是他们依然嚼得菜根、穿着朴素，究其原因，他们都是淡淡的一句这样的生活已经习惯了，因为他们经历过上个世纪四五十年的抗战年代，经历过那种饥不果腹的生活，梦里都奢望着吃一顿白米饭，所以当他们苦尽甘来，他们将朴素注入自己的生活，依然将日子过成了诗。”学生听完，深受感动。语文课外阅读中，我推荐过《品读红色家书》，在这本书中我们看到不少生活现状的描述，可以深深体会到那种艰难条件下对生活的执着和对革命的信念。在讨论中，我提到：我想在我们的这个时代，我们很幸运，没有经历战争，没有经历吃不饱穿不暖的日子，但是这种温润、富足的日子，也让我们少了一些毅力。所以无论时代发展到什么时候，我认为红色文明依然是这个时代中的星光，这抹星光就为我们的前行点燃了光芒，在这样的光芒下我们不断行走。一个人的思想观、价值观，决定了这个人的深度和广度，在我们的学习、生活中融入红色文明，红色代表了权威、红色代表了勇气、红色代表了吉祥语喜庆，红色代表了美丽，红色代表了革命，让红色文明注入我们的生活和思想，我们才能在看似平淡甚至偶尔没有希望的时光里，有更多的勇气。人生不可能永远是一帆风顺，当我们经历变故、当我们经历世事的几多风雨后，我们就明白坚强的灵魂才是我们迎难而上的法宝，红色文明正是这样一股精神力量。

总而言之，我校近年来所倡导的红色语文教育，对于学生的心灵成长是一次洗礼，学生沐浴在红色教育的春风中，综合素养有了全面的提升，学生的价值观念也有了普遍的提升，红色教育对于语文教学课堂来说，是提升和升华。

参考文献：

[1]2011版小学语文新课程标准

[2]王秀永.刍议小学语文合作式学习模式的实施[J].才智.2014(27)

[3]侯玉芳.对小学语文合作式学习模式的窥探[J].学周刊.2014(11)

[4]高才真.提高小学语文合作学习效率的几点做法[J].新课程学习(上).2013(06)