字词理解有妙招 巧借图画助阅读——《要下雨了》观摩反思与评析
发布者：钱芸施发布时间：2021-03-15 11:13:55阅读（2548）评论（0）
字词理解有妙招 巧借图画助阅读——《要下雨了》观摩反思与评析
港区一小 钱芸施
一、联系生活理解词语
《要下雨了》文中的“泡泡”提示：读了这一段，我知道了“闷”的意思。这段话指向理解词语意思的能力，即本单元语文要素“联系生活实际了解词语的意思”。对此，束老师采用随文识字，让字不离词，词不离句落到实处。通过追溯字源、联系上下文、联系生活实际理解字词，落实了这一语文要素。
虽然“泡泡”提示设置在了“闷”的旁边，但束老师把这种方法在各个课时中都进行了多次指导和运用，反复操练从而使学生形成能力。 如“潮湿”一词关注偏旁，都是三点水，再联系生活、图片理解词语，为学生了解空气、水珠、虫子翅膀和小燕子低飞之间的关系做了铺垫。“闷”字追溯字源，联系上下文理解“闷”，再多音字辨析；结合生活说说“阴沉沉”的意思……
从字音、到字形再到词义，层层深入地展开教学。
二、借助插图厘清内容
借助图画阅读理解，可以发展低年级孩子的阅读能力。本课课文内容与插图一一对应。
除了借助图画识字，连环画最基本的功能还是帮助理解文本内容，如，提示故事情节与情节结构的起承转合。小朋友喜欢读图、读连环画，不只是因为他们识字量少，更因为它形象生动，可感、可想象。束老师《要下雨了》第二课时开始，把文字拿掉，只给图画，以画面来引导孩子来“读”故事、讲故事，低年级的孩子根据画面理解“读”出的故事并不会与文本内容发生太大的偏差。读图助力学文，合乎认知规律，在培养孩子阅读能力的教学中应予足够的重视。
给短句排队并说说理由，放大了句子与句子之间环环相扣的因果关系，提高了学生的逻辑思维能力。
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