读《幼儿园课程审议的具体内容》有感

太仓市沙溪镇白云幼教中心  曹梦娇

幼儿园课程审议已经实施了好几年了，我们的课程审议主要分为前审议和后审议，在各个不同教师的经验汇集下，我们审议的整个内容都丰富了许多，读完这篇文章更让我这个一线的老师更加明确了课程审议的具体内容的内涵与方向。

一、明确课程审议的主题来源

 在审议之前，老师应该对每个主题进行前期的经验准备，知道每个主题对的价值所在，以及通过这个主题的开展会给孩子带来一种什么样的发展。心中要有明确的目标，只有做到心中有数才能让接下来开展的活动以及一些环境的创设、游戏等围绕目标进行。我们在选择主题来源的时候，可以根据孩子的兴趣点来围绕创设，也可以根据现有的教材来制定。但是在制定的时候，一定要明确培养的目标、孩子的兴趣、生活的实际等因素。

二、丰富课程审议的内容

在进行主题课程内容审议时，有两个问题不能忽略。一是幼儿的兴趣和要求。二是课程内容的逻辑问题。要审议课程内容在幼儿经验的获得方面是否是由浅入深、逐步递进的；要考虑活动的内容是否把幼儿的自主发现、尝试探究、互相分享学习放在了前面，把教师的指导放在了后面；要考虑活动的内容是否需要形成系列等。这个过程对老师的预设能力提了一定的要求，老师在审议过程中必须联系每个班级幼儿的实际生活经验以及对知识的积累情况来做适宜的调整。

三、打造合适的审议主题课程的环境和材料

在审议环境时，要打破原有的“打造环境”的思维定式，强调环境的生成。主题课程的环境应体现孩子的活动过程和轨迹，环境是随着孩子的活动逐渐丰满起来的。我们教师在审议时可以结合主题，课程的内容思考环境的大体框架，预留一些版块，给孩子去发挥各种想象，使孩子们置身其中，随时随地都可以进行与主题相关的活动，还要关注材料的层次性，确保提供的材料能满足不同发展水平孩子的选择性需求。

作为老师，在整个课程的实施过程中要善于去观察和思考，在实施过后更要学会去反思。要去反思在实施的过程中目标落实的是否合理，环境创设的是否得当，每个活动在安排的过程中是否符合幼儿的认知经验及发张特点，游戏中材料的提供是否丰富，是否为一些有价值的活动提供了延伸和开拓的舞台，这样才能将幼儿园的课程审议落到实处。