《高效教学：框架、策略与实践》

这本书中提到的教师在整个教学活动中主导的方向是我没有认真考虑过的问题，是我感觉最为受益匪浅的地方，作者吉姆从教学计划、实施教学、团队建设三个方面入手，怎么样才能让自己的课堂高效起来，高效的课堂首先要建立在宏观的基础上，对自己所教科目或者教学内容要给学生首先形成明确的框架结构，就像建楼房一样，整体框架建立后，再填充墙壁和精细布置内容，当然在你教学的第一步中框架的建立也是要讲究步骤的，需要有策略去支撑，也就是我们通常说的教学计划，这个计划要遵循学生的认知程度，只有真实地了解自己的学生情况，才能让自己的计划真正称其为计划，而不是空想。

在哈佛大学师生中流传一句名言：“教育的真正目的就是让人不断提出问题、思索问题.”问题提出来了,怎样思索问题、解决问题成为探索的又一个内容.语文现象丰富多彩,语文问题千差万别,每个学生的思维方式、思维习惯也是各有千秋.因此,允许每个学生找到的问题答案也应该是异彩纷呈的.“条条大路通罗马”,只要是符合问题要求的答案都应该亮分,而且应该给新颖别致、富有创新的答案亮满分.

总之,只有生动的教学才能够唤醒学生沉睡的潜能,激活学生封存的记忆,开启学生幽闭的心智,放飞学生囚禁的情愫,而这一切都离不开他们的自主、合作、探究学习.所以我们要尽可能的去挖掘,去掌握,去开拓,才能在课堂教学中如鱼得水,又鱼水交融起来.教师是一种职业,教学是一种工作,把“学”教好则是一份责任.固步自封、原地踏步的吃苦耐劳的精神,已不应该是现任教师的上策.“改革课堂教学的模式,提高学生学的主动性,提高课堂教学改革之风,才是努力的方向.让我们把自己的视线和孩子的视线从平行变成相交,汇集到同一个点上,让教与学更轻松、更高效.