2020年10月30日我参加了在经贸小学举行的太仓市乡村培育站教学研讨活动，其中听了两位老师的展示课以及苏州市教研员刘晓萍老师的评课指导，有了非常大的体会。

吕彦洁老师执教的《两、三位数除以一位数》展示课，用有余数的除法计算引入，将以前所学知识进行延申。再用教材中的情境，利用小棒来进行分一分，让学生充分了解算理的过程，通过对比不同的竖式，让学生去比较怎样列竖式才比较合理，吕老师在课上强调，到底什么样的竖式才能体现分的过程，我觉得是这节课的一大亮点，学生在学习除法竖式的时候，常常会有这样的疑惑：为什么除法竖式和加法、减法、乘法竖式不同，一开始不需要数位对齐来写，吕老师在这节课运用多个竖式的解答步骤，让学生说一说每一步计算过程是什么意思，从而让学生领悟到，除法竖式其实是体现一个分的过程，让学生去了解竖式的数学本质，从而可以对以后的三位数除以两位数的计算方法进行一个知识迁移。但是就像刘老师说的，这节课可以将口算、笔算、分小棒的过程更自然地衔接，错例最好来源于学生的当堂生成，在解决实际问题的过程中可以让学生进行估算，能让算法算理的产生更加无痕一些。

王裕文老师执教的是四年级《不含括号的三步混合运算》，通过“算24点”引入，唤醒学生对于两步混合运算的知识经验。在利用例题情境，利用实际问题来推理解决三步不含括号的运算。王老师也是通过学生课堂上直接生成的算式来进行对比，哪种方法计算好？为什么？和实际问题结合来看，发现先算乘法、再算加法更加合理方便。接着通过“先看，再想、算、查”这些方法的小结，巩固了之前所学知识。再通过一道情境例题，发现两边乘，中间减的算式仍然可以同时计算，接着学生通过两道例题的算式总结。两边是乘除法，中间是加减，可以同时计算，王老师在教学过程中，一直鼓励学生自己列式，大胆质疑和思考，加深了学生对运算顺序的理解。其中王老师还用希沃白板设计了一个小游戏：找最后一步是加法的算式，充分利用多媒体教学激发学生学习的兴趣，让学生在玩中学，体会数学学习的乐趣。练习的形式可以更加丰富些，可以出示不同的错例来让学生进一步明白算理。

2016年核心素养的框架发布，要求通过数的计算获得学科关键能力，培养学生良好的计算习惯。通过笔算学习获得数学推理能力的培养，理解算理的过程，发展数学运算能力。其实纵观这两节课，两位老师对于教材上的情境例题没有太大的改变，都是从例题出发，改进教学设计，增加一些有价值的问题和教学互动。通过刘老师的讲座，我也有很多启发，笔算计算的教学，最终目标还是让学生学会算，不仅要会算，还要算对，算得灵活、简便，通过这一目标，教学环节可以设计不同的情境，运用学生感兴趣的素材去帮助学生理解算理，在教学过程中，一定要让学生清楚计算的每一步是什么意思，通过不同的错例比较，让学生了解什么样的计算是正确的，在学生学会计算的同时，让学生学会总结，注重培养学生的学习力，能将今天所学知识迁移到下一环节的计算学习中。

计算教学一直是小学数学中比较枯燥的一个教学内容，但是要把它上得生动有趣，而且有效率，也是一个需要我们长期探索的过程，只有不断思考、不断反思，才能更加扎实地上好每一节计算课！