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顾珍妮评课交流(计算教学)

发布者:徐燕发布时间:2020-12-15 19:09:27阅读(340评论(0

20201030日,我有幸在太仓市经贸小学参加乡村培育二站的听课研讨活动,两位老师分别执教《两三位数除以一位数》,《不含括号的三步混合运算》,他们的对于课堂设计的思考,展示以及刘老师的点评,让我收益匪浅。

对于一节计算课,最难的是让学生懂得算理,学会算法。吕老师的课堂设计基于学生核心素养,注重让孩子通过操作理解算理,通过学生表达和总结,发展学生思维能力和语言表达能力。首先从复习入手,唤醒了学生的已有经验,让学生对简单的一位数除以一位数的算理进行简单的表述,为下面三位数除以一位数的算理理解和语言表达做好了铺垫。其次,选取贴近学生生活的羽毛球,激发学生的探究兴趣。接着,用数学的眼光找信息,分析数量关系,引导学生自主笔算时,追问:为什么用除法计算?加深了除法意义的理解,自主过渡到笔算除法。在过程中让学生通过动手操作,体验交流,来理解算理算法,学生全程参与性高,思路清晰,课堂效率也比较高。从刘老师的分析下,我也明确我们的改错环节一般不先于学习,并且对于三年级的孩子,我们必须为他们提供实物进行操作并理解,更需要层层递进的操作,如:先直观操作:分小棒;再表象操作:闭上眼睛,再分一遍;最后符号操作:刚才的分,能用算是记录吗?学生必定掌握的更牢固。经过对王老师的课的研讨,也让我明确了,我们一定要抓住关键数量关系,根据数量关系列式,有凭有据,在练习时,如果能把习题设计的更灵动,学生会更乐于参与到学习中来。而这目标的达成,需要我们不断的去研究学生,研究教材,研究教学方法,做好充足的准备,做好学生反馈后的调整。

听君一席话,胜读十年书,刘老师针对学生核心素养的理解,对教材教法的解读,让我明白虽然两节课的内容不同,学段不同,但都是计算,是我们数与代数中的运算,在如今的教学中,我们不但要要求孩子算的对,算得快,还要注重数学思想方法的积累和数学活动经验的积累,让学生在课堂上有更多的收获和发展更多的数学能力!


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