10月30号我听了吕彦洁老师指教的《两三位数除以一位数笔算》一课。课堂上吕老师思路清晰合理，各环节衔接紧密，充分调动了学生的学习积极性，课堂氛围活跃。不仅完成了预设的知识目标，而且注重对学生实践操作能力、合作探究能力的培养。下面谈一下，我对这堂课的感受。

1．让学生在动手操作中感知算理。在探索两三位数除以一位数的口算方法时，由于部分学生已能应用已有知识计算出结果，为让每一位学生都能进一步理解算理，主要通过让学生摆小棒来理解。吕老师先是让学生拿小棒分一分，在学生展示分小棒的过程后，提问：可以怎么分的？孩子说：先一捆一捆的分，再一根一根分的。我觉的这个问题设计的非常好，不仅让学生知道分的结果，还引导学生注意分的过程。使学生通过动手操作，在操作过程中探讨出新知。学生在实际操作中才能逐步体会、理解"形"和"数"之间的联系，从而使学生在动手操作的愉快氛围中获取知识。

2．在对比观察中掌握方法。整节课中吕老师多次要求学生观察对比，如竖式计算的四种不同写法，让学生在讨论、质疑中明白竖式书写的正确写法。对比三位数除以一位数和两位数除以一位数的相同和不同之处，让学生知道先从高位除起，先分百位上的数，在分十位上的数，明白计算的顺序。对比估算和笔算的结果，让学生理解得数的正确性，同时培养学生养成检验的习惯。

3．在多样的练习活动中培养兴趣。在学生掌握两三位数除以一位数的笔算方法后，安排了三道练习题，第一题以游戏形式让学生估算出除法算式的得数，学生很乐意参与，将刚学会的知识运用在游戏中，第二题先估算后计算，让学生养成估算的习惯。第三题找出竖式图案后面的数字宝宝，分三题出示，难度逐步加大。给学有余力的学生增加学习兴趣。练习是数学课堂教学的必要环节，本节课的练习设计围绕强化算理、巩固算法展开，不但关注计算结果的正确性，也注意展示学生练习时的思维过程。最后让学生带着问题走出课堂，激发学生的探究欲望，也使原本枯燥的计算教学充满了活力。

通过这次的听课活动，让我也认识到进行计算教学时,应多用学生熟悉的、感兴趣的、贴近他们实际的生活素材来呈现数学问题。使得课堂中的“算”,不是枯燥、单纯的计算,而是有情境地算,有目的地算,使计算教学与孩子们的生活沟通,与孩子们的经验沟通，与解决实际问题紧密结合。使抽象的算让学生更容易理解。