初中英语深度阅读策略

太仓市浮桥镇金浪中学 邓衡

英语深度阅读强调阅读不应只停留于语言文字表面，而是要超越表层信息，挖掘出语言背后的文化内涵，把握文章的情感态度，同时重视读者在阅读过程中深入地思考与自我的建构，让读者在阅读中真正获得思维品质的发展和精神上的升华。英语阅读教学长期以来在英语教学中占据着重要地位，对学生的英语学习具有较大影响。英语深度阅读的实施可以让学生感受到不同文化的独特魅力，提升学生的思考能力，挖掘出阅读对于学生持续性成长与发展的意义与价值。加之初中生正处于成长的重要时期，心智获得较大发展，但思想与价值观等方面还未趋于成熟，在这一时期开展英语深度阅读，引导学生在阅读中形成正确的价值观与态度，这对学生日后的发展具有重要意义。

要从阅读前、阅读中、阅读后三个方面深化阅读教学过程；阅读前要深化导入。在阅读课上，导入部分是在真正进入阅读文章之前的准备过程，为接下来的学习打下基础。可以选择主题内容或回顾之前的学习作为导入内容。准备内容时，既要考虑到学生的兴趣爱好，又要联系生活实际。阅读中要深化理解，教师除了在指导学生掌握阅读方法之外，还要注意为学生的自主学习和探究提供更多的机会。引导学生进行自主阅读，找到合适自己的学习方法，融入更多自己的经验和体会，让新旧经验融为一体。长期通过这种方式，学生的自主学习性会越来越高，阅读能力也会逐步提升，同时对文章的理解也会有更多自己的体会。阅读后要深化拓展，阅读后的深化过程是指对文章相关内容的学习结束后，需要有一个对文章内容的拓展与升华，也就是我们能从这篇文章中获得哪些思想、情感或精神上的提升，或者是收获文化上的滋养，感受不同文化的魅力，也看到我国文化的博大精深，民族自豪感得到增强。这是一个对文章内容的拓展与延伸过程，也是为学生的进一步发展提供交流与讨论的空间，同时也是学生语言运用和表达能力提高的机会。

除了阅读前中后三个方面深化阅读教学过程，还要提升英语阅读品质，丰富英语阅读资源，重视学生课外阅读，发挥情感因素的积极作用；同时要转变教师教育理念，要求教师准确把握英语学科性质，树立正确的学生观，并更新教学思维。