指向深度学习的高品质学习设计 ——读《学习共同体：走向深度学习》有感
发布者：王晓蓉发布时间：2021-03-15 14:19:05阅读（871）评论（0）
在我们的日常教学中，导学单的使用日益普遍。导学单，顾名思义即为引导学生学习的指南，但老师们常常会把导学单误解为作业单，里面充斥着大量的习题，而偏离了原本引导学生学习的初衷。所以在设计导学单之前，老师们有必要要学习一下。
书中指出，学习单，也可以成为学习任务单，是学习设计的主要载体，其主要作用是将教学目标转化为学习任务，具体呈现给学生，让学生清晰的认识到所要完成的学习任务、学习方法和学习资料等等。
在设计学习单的时候，老师们要注意“less is more”的原则，围绕单元内的核心问题来设计，而不是细碎问题的累加。学习单是联系学生的学与老师的教、课堂与课外、学校与家庭的桥梁。它不仅仅是练习,还是学生学习活动的总和。在不同学习环节需要不同功能的任务设计来支持和促进学习。
同时，要注意设计具有开放性和挑战性的核心问题，引发学生深度学习。现在的考试题目越来越开放，越来越重视对学生核心素养的考察，所以平时我们要加强对学生自主探究能力的培养。在设计学习单时，要注意激发学生的学习兴趣和探究欲望，设计有趣且有挑战性的核心问题，问题的呈现方式要与学生日常生活相联系，例如社会领域中的热点问题。以Green Switz land为例，在学习单的最后，可以联系现在社会中的热点话题——垃圾分类，请学生为小区内的垃圾分类写一份倡议书。学生在完成这项任务时，会逐步揭露与发现环保这个主题的深度和丰富性。激发学生的深度思考，让学生呈现出多元的思考方式和学习成果，在与同伴的合作交流中，让每一位学生都能充分感受到自主探究与协同合作的乐趣。
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