太仓市中小学班主任名师工作室发展规划方案

制定人：季丽琴

一、指导思想：

以教育部《中小学班主任工作规定》及《太仓市中小学德育系列名师工作室建设与管理方案》（试行）等文件精神为指导思想，本工作室坚持“以人为本”，以“自主研修，同伴互助，专业引领，共同成长”为宗旨，以教育科研为先导，以班级建设为主阵地，以网络交流为载体，集理论性、实践性、研究性于一体，遵循优秀班主任的成长规律，通过对三年一个周期的工作计划的实施，有效推动名班主任工作室成员的专业成长，力争成为在区域有较大影响的、具有引领和辐射作用的优秀班主任研修队伍。 

二、发展目标：

核心目标：组建、优化、引领工作室团队，使团队每个成员在教育教学、德育管理、心理健康等方面要成为学校及区域德育教学科研的带头人,其中苏州市级1-2名，太仓市3-5名。

具体目标：

1.学习目标：

工作室领衔人，成员、学员一起努力学习专业理论并在实践中不断提升自己的理论水平和教育能力，广泛阅读各级各类教育专家、名家的教育专著，学习他们爱岗敬业、乐于奉献的精神，汲取他们先进的育人经验和管理理念，并结合自身教育实践，学会在反思中成长，在总结中进步，形成自己独特的的班主任风格。

2.科研目标：

（1）以课为载体，观摩名家课堂，主动参与各级各类班会课和心理健康教育公开课、研讨课及优质课的评比，强化课例研究，努力开发中学班会课和心理健康课程资源；

（2）以科研为先导，积极参与课题研究，科学探究自动化智能化班级管理模式、班级育人资源的拓展渠道以及学生品格提升、生涯规划的指导方式，撰写高品质的课题报告、教育论文或案例，提升德育科研能力。

3.成果目标：

（1）师资培养：力争团队成员人人都有提升，成员成长为名师，学员皆优秀，班级管理有特色，成为学校及区域的骨干力量。

（2）培养模式：形成一套具有科学性、操作性、实效性的班主任队伍的培养策略及模式。

（3）资源开发：形成一套具有借鉴意义的系列主题活动的设计方案及课程资源。

（4）科研成果：工作室团队撰写一批高质量的的德育论文，形成一份高品质的研究报告。

三、主要任务：

1.专业成长引领。以目标为引领，指导成员制定专业成长计划，并搭建学习平台，通过工作研讨、集体备课、公开课观摩、课题研究等形式，提升专业水平，助力职业生涯发展。

2.指导培训实践。以实践为根本，探索工作室运作模式，并配合上级安排，承担市级相关德育队伍的培训与指导工作，按要求参与本地区德育队伍培训工作和校本培训工作，力争成为骨干摇篮。

3.开展课题研究。以科研为先导，在三年建设周期内至少完成一个市级及以上相关课题研究，并有较高质量的研究报告、专业论文或专业著作。

4.进行辐射示范。以骨干为榜样，整合优质资源，发挥工作室的示范和辐射作用，通过定期的示范课、专题讲座、经验交流、工作论坛等形式，促进本市德育工作发展。

四、主要措施

1．加强团队建设。聘请工作室顾问和导师。在导师专业的引领下，充分发挥工作室成员的各自优势，集思广益、分工合作，共同促进，实现自我发展与团队建设。

2．确定发展目标。工作室根据发展方向，明确目标，做好三年发展规划及年度工作计划。每位学员制定好个人三年发展规划及每学年计划，并严格履行职责、完成研修任务，接受业务能力及专业发展水平考核。

3．健全规章制度。制定工作室出勤制度、工作制度、学习制度、考评制度、奖励制度等，根据上级有关教育部门和学校总体部署，切实履行工作室相关职责与要求。

4．活动常态开展。定期开展专业阅读、专题讲座、主题研讨、课堂观摩、校际考察等活动，提升班主任工作专业素养与技能。要求三年内各学员轮流上一节观摩课或做一次公开讲座。每月至少集中研修一次，每年度一次阶段总结与考核。

5．实行动态管理。根据工作室成员的特点制定专业发展方案，包括培养目标、培训形式、研究专题、考核评价等。建立个人发展档案，追踪、整理、反馈成员的每一点成长业绩，总结成长过程。

6．发挥新媒体作用。借助工作室网页、微信公众号、工作群等，及时更新信息，发布工作室活动简报，推广研究成果，发挥工作室的引领辐射作用。

7．落实后勤保障。工作室的正常开展需要依托太仓市教育局、教师发展中心的领导及所在学校的支持，落实学习资料的购买、外出学习交流、聘请专家指导等专项资金，需学校提供学习研究的环境及硬件设备。

五、组织实施路线和方法：

（一）准备、启动阶段（2018.03—2018.06）

1.制定工作室工作方案；

2.招聘工作室成员，指导和帮助他们依据自身特点制定三年专业发展规划和年度计划；

3.建立学员专业成长档案袋；

4.建立名师工作室网站；

5.聘请专家担任导师；

6.确定工作室的研究方向。

（二）实施阶段（2018.07—2020.06）

1.每月一次研修活动：以课堂观摩、读书沙龙、案例研讨等活动载体，要求活动有简报，上网站或微信公众号；

2.开展课题研究：做好理论学习、课题研讨，开展课题研究课，撰写相关论文或案例；

3.导师定期指导，为工作室的现状诊断、把脉，进行主题学习，进行专业的指导；

4.开展阶段性的交流与总结，动态展现工作室成果与成员的成长；

5.发挥辐射示范作用，参与市级相关活动的指导工作。

（三）总结阶段（2020.07—2020.12）

1.组织学员汇报、交流、展示学习成果与收获；

2.撰写课题研究报告；

3.总结研修工作的绩效，评估工作室成员实绩，验收工作室成果。

六、预期成果：

1.成员争取评为市级优秀班主任，成长为学校的名班主任；核心成员成为大市级及以上优秀班主任；培养市级德育学科带头人3-5名，苏州市级学科带头人1-2名；

2.成员形成个人的班主任管理特色，所带班级形成特色鲜明的班级文化；

3.班会课、班级文化建设等德育课程形成个人特色，有一定的风格；

4.成员在各级各类德育评比中获奖，且有一定层次和比例；

5.发展规划、课题等专项研究报告、论文、案例、特色班级文化建设等成果汇编成集；

6.工作室网站的相关资源能够辐射、服务于中学班主任，并有一定的影响力。

附录

太仓市季丽琴班主任名师工作室制度

一、出勤制度

每位成员需按照活动通知准时参加工作室的会议及活动。无故缺席一次，口头提醒；无故缺席两次，给予警告并通知所在学校；无故缺席三次，要求退出工作室。

施行请假制度。成员确实因事不能参加工作室活动的，必须写请假条并由所在学校盖章。每学年请假次数不得超过3次，若超过3次，要求退出工作室。

无故推诿工作及研修任务或给工作室正常活动开展造成重大失误的，开除出工作室。

二、会议制度

每学期召开一次工作室计划会议，讨论本学期工作室计划，确定工作室成员的阶段工作目标、工作室的教育科研课题及专题讲座和沙龙、论坛主题。

每学期召开一次工作室总结会议，确定成果展示的内容及形式，分享成果，总结经验。

根据工作室计划，每学年至少安排两次阶段性工作情况汇报会议，督促检查课题的实施情况，解决实施过程中的难点。

三、学习制度

按时学习：工作室成员平时学习以自学为主，就某一研究方向的主题每月至少集中学习一次，同时提交学习心得，交流学习体会。

按需学习：工作室成员根据自我发展规划划，明确学习内容、学习目标，根据目前及今后教育教学改革趋势在教育教学理论等方面有选择性地学习，并提交学习成果。

四、工作制度

工作室主持人根据工作室成员特点制定具体发展计划，安排培训过程。外出培训遵照上级要求或按主办方安排进行。

工作室成员必须参加工作室研究工作，完成工作室的学习、研究任务，并有相应的成果显现，努力完成培养计划所确定的目标任务。

工作室成员积极参加各级各类德育研讨活动。工作室建立定期 “主题”研讨制度。由工作室主持人根据研究方向确定主题，定期集体研究学习。将研讨成果通过工作室网站、微信公众号及工作群发布。

工作室网站、微信公众号及档案袋资料须及时更新，动态呈现工作室工作及研究成果等。

五、考核制度

工作室主持人由“太仓市德育名师工作室”工作领导小组考核。

工作室成员的考核由其主持人和领导小组负责，主要从思想品德、理论提高、管理能力、教育教学能力、研究能力、技能水平等方面考察是否达到培养目标，考核不合格者则调整出名师工作室；同时按有关程序吸收符合条件、有发展潜力的新成员进入工作室。

六、档案管理制度

建立工作室档案制度，并由主持人兼管。

工作室成员的计划、总结、听课、评课记录、公开课、展示课、文章等材料及时收集、归档、存档，为个人的成长和工作室的发展提供依据。

七、经费使用制度

工作室经费由太仓市教育局和太仓市第二中学共同监管。用于工作室的培训学习、书籍资料、办公用品、印刷出版、外出考察、参加会议、工作用餐等。