大班数学：我来做火箭

太仓市浏河镇幼教中心滨江幼儿园  王松凤

一、设计思路

⒈大班幼儿已经认识很多图形，对基础图形的特征十分熟悉，但对图形的认知主要停留在平面上，对图形立体式呈现的探索并不多。对于幼儿来说，直觉形象的思维特点使得他们探索学习的过程更依赖于动手实践。该活动以今年比较火热的火箭相关新闻为契机，让幼儿以用纸条做火箭为情境，引导幼儿探索基础图形的折法，丰富图形特征的感性体验，对图形的认知更立体、更饱满。

⒉大班幼儿乐于探究，喜欢接受挑战，初步萌发了与同伴合作的意识。该活动中除了数学核心经验的建构，也关注提升幼儿解决问题和合作沟通的能力，指向未来核心素养的养成。    

二、活动目标

⒈能用纸条折出三角形、正方形和长方形，尝试用图形组合做出火箭。

⒉在操作过程中体会图形的特征，在合作中发现并解决问题。

三、活动准备

物质准备：PPT、长短不一及硬度不同的细纸条、笔、小棒、剪刀、尺子、双面胶、橡皮。

经验准备：了解近期神舟发射的新闻；在区域游戏中用不同的方式表征火箭。

四、活动过程

⒈发现用纸条折图形的新形式，产生探究兴趣

⑴出示幼儿制作的各种火箭，发现火箭的图形构成

预设提问：前不久，神舟十二号载人飞船顺利返回，紧接着神舟十三号载人飞船成功发射。我们小朋友也在区域里制作了各种各样的推动飞船发射的运载火箭，谁来和大家介绍一下你的火箭？

预设小结：火箭的基本特征。

预设提问：大家用搭积木、绘画等多种方式表现出了火箭。今天我们挑战用细纸条来做火箭，可以怎么做呢？

预设互动：根据幼儿的猜想给予肯定和拓展，并引申到纸条折图形的方法做火箭。

⒉尝试用纸条折出三角形和长方形，在操作过程中体会图形的特征

⑴初步探索纸条与形状之间的关系

预设提问：火箭从侧面看主要是由三角形和长方形组成的，如何将纸条变成火箭需要的三角形和长方形呢？

预设互动：根据幼儿的回答鼓励个别幼儿尝试并小结图形特征（三角形有三个尖尖角，三条直直的边；长方形有四条边，两条长一点，两条短一点，长的一样长，短的一样短）。

预设提问：怎样将纸条变成长方形呢？

预设小结：根据幼儿的个别探索小结相应的方法（用正方形组合、用尺子测量边长）。

预设互动：我给大家准备了一些纸条，还有一些辅助工具笔、尺子等，请带着你的想法选择其中一种图形去试试，折好后请写上学号并把图形挂到展示板上，如果速度快的话可以去试试另一种图形。

⑵在交流对比中发现纸条折图形的秘密，能大胆表达自己的想法

预设提问：一起观察大家的作品，都是三角形（长方形、正方形）吗？为什么不是，可以怎么调整？

预设小结：根据折的图形情况进行小结（关键点：图形特征、衔接部位、检验边长等）。

预设提问：为什么一样长的纸条折出的三角形各不相同？

预设小结：因为折的位置不同，边的长度就不同，折出的三角形就会不一样。

预设提问：如果想折出等边三角形，有什么好办法？

预设小结：根据幼儿的个别探索小结相应的方法。

预设互动：大家在尝试的过程中找到了许多好办法，刚刚没有成功的小朋友等会可以用这些办法去试一试，或许你还会有新的发现。

⒊尝试折出图形组合火箭，在合作中发现并解决问题

⑴利用图形组合设计并折出火箭图案

预设互动：那用这些图形怎样组合成一艘火箭呢？四个人一组进行合作，请你和好朋友先商量分工然后动手试一试，音乐结束后作品放到前面坐到座位上。

⑵在作品欣赏交流中发现问题，并能大胆表达自己的想法

预设提问：你觉得哪一幅作品最棒？棒在哪里？

预设提问：你觉得这一幅作品存在什么问题？怎么调整？

预设互动：关注整体协调、根据图形大小选择长度适宜的纸条、图形特征等。

预设互动：要选择长度适宜的纸条，找到正确的位置折出图形中的每一个角，才能折出想要的图形，最后组合成完美的火箭，并想办法让火箭站起来。