一本有“可能”的书

——读《PBL项目化学习的实施：素养视角下的中国建构》有感

这不是一本“对”的书，而是一本“可能”的书

这是作者在书本的最后写的一句话，也正如在书中的大多例子与方法中说的一样，不存在太多的规定，就只是在学习的过程中加了一些生活的趣味，我更喜欢称它为一场场“实验”。让学生在“实验”中学习，个能够体会学习的魅力。

Pbl项目化学习，初见时看不懂，以为我们的课堂就像是在做项目，不过是教师在做项目。看完之后才发现项目化学习的重点在于学生的学习。目的是教会学生，完成项目。而不是通过学生，完成项目。学生应该是个会思考会计量的人，明白是这么个情况之后我简直吓了一跳，我也太聪明了，后来发现原来大家早就知道了。

这里面让我感触最深的是，四年级的学生提出了“如何种出让顾客满意的蔬菜？”他们把可能对于成年人来说枯燥乏味的种田生活，变成了学生的一堂课，让学生在学习的过程中体会到了一份小小的责任培养了孩子的能力。后来这支小小的年轻团队带着问题链走向了学校周围的社区，也走进了真实的世界，这边不得不说的是在这一方面又培养了学生的性格。不过这些都是在孩子所种的蔬菜成熟后所发生的故事了，在正式种植启动前通过了种种的考虑、考量最终确定种植方向，再精心呵护，记录，帮助其个性化的生长，不断改进措施，后来也渐渐考虑各种因素，还学会了分析，最后蔬菜在孩子们的精心呵护下完成了学习。获取经历过后沉淀下知识是非常可贵的，通过了大量的数据、实验，学生学会的不仅仅只是书面那些纸上谈兵，更多的是在过程中的体会，我相信是对处在小学生涯的孩子们一个非常难忘的经历。

不仅仅是“种菜”对应到体育学科也是一样的，学生是直接参与学习的人。项目化学习最直接体现的就是“做中学”，站在学生的角度上，如果学习像“实验”一样真的会很有意思。它探讨的是自我与生活、学科知识有关的话题。真的对于教师教师和学生来说非常的有意思。