三月理论《新版课程标准解析与教学指导（2022版）体育与健康》——P124-158球类运动内容解析与教学实施
发布者：傅颖洁发布时间：2023-06-27 11:08:26阅读（811）评论（0）
在新授课时，应根据学生身心发展特点和运动基础确定教学起点。在教学中会发现学生与学生之间的差别，也会发现班级与班级之间的差距。
进行球类运动的教学，达到水平二目标的要求，然后根据课时进行“基础知识与基本技能”就是我们所谓的打仗前先让士兵了解技战术，纸上谈一下兵，“技战术运用”指的是把上一节课的理论知识展开来变成一些原地的行进间的能够在场上运用到的基本运动手段，“体能”在理论和技战术两个基操完成后就需要提高长久作战能力以便在场上的运动能够完成的坚持下来，“展示或比赛”前面的理论、技战术、体能都是为了能够在展示或比赛中所呈现，所以，展示或比赛更多的是对学生的考验，也大大增强了学生在竞争中所感受到的竞争与刺激等感受，“规则与裁判方法”就是更好地诠释了你对球类运动的了解，目的是更好的让学生在游戏或比赛中遵守规则，“观赏与评价”的目的是通过观看比赛的形式更进一步了解所学球类的规则以及从中学习到更多的专业知识，也可以通过多次的观察对比总结出更好的学习方式，对自身的学习和实践都是很好的方式。
达到水平三目标的要求，与水平二最明显的差别是水平三更多的显示出了在对抗时与队友的配合以及个人突破时运用的技战术，水平二更多的是基础方面的教学，更多展现个人学练，水平三很明显的是学生对所进行的球类项目了解更深了，思考肯定也会比以前更多，注重的是与同伴之间的配合，能调控情绪，运用预防运动损伤的简单方法。
在进行球类运动的教学时，我更懂了该怎么样针对所教学水平段学生。因材施教不光是根据学生水平段的也要根据学生个体差异及心理的。
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