3月31日，在杨老师和徐校长的带领下，我们来到张家港市江帆小学参加了关于“数学实验教学”研讨的活动。从听了多位老师的课堂展示以及孙朝仁老师的报告中，让我深切感受到了前沿的教育理念，以及学生新的学习状态，本次活动让我受益匪浅。

      印象最深的是黄海燕老师的《三角形的内角和》这节课，本节课设计了两个实验活动，第一个活动是对白纸上的任意一个三角形的三个内角进行度量，再将他们的三个内角进行相加，因为测量的方式有误差，所以学生发现内角和加起来不是180度，那么就引出接下来的思考方向：不用测量，怎么看三角形内角和是180度。第二个实验活动就展开了，将三角形的三个内角撕下来进行拼接，还有的学生通过折叠也可以证明，说明学生在经历了活动的启发和思考后，能够运用更好的方法去证明。最后，展示了帕斯卡与“三角形内角和”的故事，让学生了解还可以通过长方形的分解得到三角形的内角和，让学生丰富对三角形内角和等于180度这个结论的认识。在整个教学过程中，贯穿着动手实验、同桌合作，这既激发了学生的学习兴趣，又提高了课堂教学效率，使学生在动手实验中感受到了学习的乐趣。

      有时候我们会听到：“哎，这一堂课真的很没劲！”有的时候我们简单的归因于这节课的内容本身就很枯燥或者这个班的学生比较安静，但真的是这样吗？原因是什么呢？我想最关键的是学生的学习动力！若我们只是去埋怨，其实于事无补，而我们能做的是想办法让数学课堂焕发出活力。新课程倡导培养学生的创新能力，而动手实验教学是培养学生创新能力的必要途径，是数学教学中不可缺少的重要环节。从表面上看，动手实验浪费了师生大量的时间，但它大有用处，不仅使学生善于提出问题、分析问题，还会培养学生敢于主动探究和创新的能力。