寒假期间，拜读了于洁老师的《致青年教师的信》，书中记录了于洁老师写给青年教师的44封信。《致青年教师的信》以青年教师的求助信作为案例，于洁老师针对信中所涉及的问题进行耐心指导，这些求助信中所提到的问题几乎也是每个年轻班主任都会遇到的。

其中，第26封信“三个方法帮孩子度过叛逆期”，小宇是一位进入青春叛逆期的学生，总会跟老师对着干，写信的这位年轻教师从起初的硬碰硬到最后的束手无策像极了平时在教室训斥学生的我，因此我很有共鸣，也很想知道面对这样的“大孩子”“小大人”，于洁老师会有怎样的策略。

于老师的建议很简单，六个字概括足以：尊重、关心、商量。

首先，尊重。十二三岁的学生总想向世界宣誓：我已经不是孩子了，我长大了。可是家长和老师或许还没有完全转变过来，依旧用着对待小小朋友的方式对待这些“小大人”，用命令式的口吻，希望他们依旧对我们的指令言听计从，可这些“小大人”有自己的想法，他们找不到正确的方式表达自己的想法，于是采取了矛盾冲突来表达内心的烦躁。那么在与他们相处时，牢记不要在课堂上训斥，平和地与之交流，不去做点燃引线的人。

其次，关心。孩子的内心是丰富的，他们洞察世界的敏锐度也很高，老师真正的从他们的角度关心他们，一定是会被察觉的。所谓亲其师而信其道，孩子如果感受到了我的关心，那么我们的相处必然也会更加和谐，达到更好的教育效果。

第三，商量。将冰冷强硬的命令语气改为温柔和善的商量语气也是与“小大人”和谐相处的一大妙招，同样的语句换一种说话方式和语气，会有意想不到的惊喜。“今天课上你必须要举手发言。”转化为“给我一个机会，让我今天语文课上能够表扬你一次，怎么样？”哪一句更能进入“小大人”的内心，毋庸置疑。

书中还描述了许多典型学生类型，我在自己的班级中也发现了相对应的孩子，拜读完于洁老师的建议，回顾之前的一些工作，不禁想到，如果我能再早一点看到这本书，会不会处理得更好呢？种一棵树最好的时间是十年前，其次是现在，希望若干年后我的德育之树可以枝繁叶茂。