10.竹节人

【教材简析】

本课写了竹节人的制作方法、竹节人带给人们的快乐和老师也喜欢玩竹节人的事实。重点是明白阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会有所不同。

【教学目标】

1．认识“颓、疙、瘩”等13个生字，会写“豁、凛、磕”等16个生字。会写“威风凛凛、疲倦、跺脚”等18个词语。 

2．根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，体会作者语言的夸张色彩和幽默诙谐。

3．能概括故事情节，理清行文思路，感受作者对竹节人游戏的喜爱和对童年生活的眷恋，体会传统玩具给人们带来的乐趣。

4. 能讲述一个有关老师的故事，融入感情，表达看法。

【教学重点、难点】 

1.本课的重点是引导学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，并能概括故事情节。

2.难点：

（1）通过学习“竹节人”的制作指南和教别人玩“斗竹节人”游戏的内容，体会传统玩具给人们带来的乐趣。

（2）能讲述一个有关老师的故事，融入感情，表达看法。

【素材选择】

社戏（节选）

鲁迅

    然而我的意思却也并不在乎看翻筋斗。我最愿意看的是一个人蒙了白布，两手在头上捧着一支棒似的蛇头的蛇精，其次是套了黄布衣跳老虎。但是等了许多时都不见，小旦虽然进去了，立刻又出来了一个很老的小生。我有些疲倦了，托桂生买豆浆去。他去了一刻，回来说：“没有。卖豆浆的聋子也回去了。日里倒有，我还喝了两碗呢。现在去舀一瓢水来给你喝罢。”

我不喝水，支撑着仍然看，也说不出见了些什么，只觉得戏子的脸都渐渐的有些稀奇了，那五官渐不明显，似乎融成一片的再没有什么高低。年纪小的几个多打呵欠了，大的也各管自己谈话。忽而一个红衫的小丑被绑在台柱子上，给一个花白胡子的用马鞭打起来了，大家才又振作精神的笑着看。在这一夜里，我以为这实在要算是最好的一折 。

然而老旦终于出台了。老旦本来是我所最怕的东西，尤其是怕他坐下了唱。这时候，看见大家也都很扫兴，才知道他们的意见是和我一致的。那老旦当初还只是踱来踱去的唱，后来竟在中间的一把交椅上坐下了。我很担心；双喜他们却就破口喃喃的骂。我忍耐的等着，许多工夫，只见那老旦将手一抬，我以为就要站起来了，不料他却又慢慢的放下在原地方，仍旧唱。全船里几个人不住的吁气，其余的也打起哈欠来。双喜终于熬不住了，说道，怕他会唱到天明还不完，还是我们走的好罢。大家立刻都赞成，和开船时候一样踊跃，三四人径奔船尾，拔了篙，点退几丈，回转船头，驾起橹，骂着老旦，又向那松柏林前进了。

（选自《朝花夕拾》）

1.“实在”在文中的意思是           ，它还有另外一个意思：             。

2.“我”最喜欢看的是                                              。

3.文中出现的戏剧中的角色有                                     。

4.“我”为什么怕老旦，尤其是怕他坐下了唱？

【问题设计】

1. 孩子们是怎么玩竹节人的？

2. 老师为什么也会偷偷地玩竹节人？

【前置性作业】

1. 自主学习本课字词。借助工具书理解词语意思；

2. 熟读课文，能大体上说出课文内容；

3. 能说一说竹节人的制作方法。

【教学准备】

1．布置学生搜集自己童年玩具的图片、文字资料。 

2．教师准备《童年》音频、微课《快乐的童年》、童年玩过的玩具图片资料、生字卡片。 

【课时安排】 2课时 

第一课时

课时目标：

1．认识“颓、疙、瘩”等13个生字，会写“豁、凛、磕”等16个生字。会写“威风凛凛、疲倦、跺脚”等18个词语。

2．根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，体会作者语言的夸张色彩和幽默诙谐。

活动设计：

活动一：回味童年

（课件播放《童年》音频）师伴随着音乐导入新课：每个人都有一个美好的童年，你的童年都玩过哪些玩具？（生自由回答）你们想不想知道范锡林的童年玩过什么玩具？范锡林小的时候，家里很穷，他非常聪明，就自己动手制作了一个竹节人的玩具。你瞧，（课件出示竹节人的图片）这就是竹节人，你们玩过吗？想不想知道怎么玩呢？让我们一起走进文本看看，范锡林和小伙伴们是怎么玩的吧！生齐读课题：《竹节人》，师板书课题。　

活动二：扫清字词
　　1.提出读书要求：请同学们有感情的朗读课文，借助工具书等掌握不认识的字，并标注读一读。
　　2.以开火车的形式读生字，指名读生字。

重点指导：风靡（mǐ）叉（chā）腿  金箍（gū）棒 窦（dóu）尔敦（dūn）俨（yǎn）然 
    3.指导书写课后田字格中的字。
     着重分析指导“豁、凛、雕、磕、跺、颓”。并且在黑板上田字格中示范。
    “豁”是左右结构，注意“害”“谷”，相互要结合紧凑。
    “凛”是左右结构，右边书写时要瘦一点写。
    “雕”是左右结构，左右书写时要紧凑一些。
    “磕”是左右结构，书写时左边要小一点。
    “跺”是左右结构，右边是“朵”，注意正确写法。
    “颓”是左右结构，左边下“几”最后一笔是提，右边的“页”要瘦一点最后一笔是点。

4.趣味识字词　　　
　　（1）出示词语：

威风凛凛   叱咤风云   弄巧成拙    虎视眈眈   赫赫伟绩   津津有味  全神贯注

（2）指名读，正音。
　　（3）开火车，练读。
　　（4）做游戏巩固字词。
　　 a.“贴字”游戏：教师出示图片，请学生根据图片找到和图片有关的生词。
　　 b.玩找字游戏：抽出生字，教师读生字，学生找到相应的卡片贴在黑板上。

活动三：走近文本

　1.指导学生感情饱满的朗读课文。

温馨提示：请同学们读准字音，读通句子，不丢字，不添字，长句子注意停顿。

如“把穿着/九个竹节的鞋线/嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在/裂缝上的竹节们/就站成一个/壮士模样。”

2.引导学生整体把握课文内容、理清课文脉络。

同学们，全文围绕“我们都迷上了斗竹节人”展开了描写，仔细阅读全文，标注段落，说说课文可以分成几部分？请简要概括各部分的主要内容。

学生交流分享：

根据学生的交流分享，概括为：

①第一部分（1-2自然段）：写小时候，“我”和小伙伴自己做玩具，“我们”全都迷上了玩竹节人。
      ② 第二部分（3-19自然段）：介绍竹节人的制作方法及玩法，突出了斗竹节人给“我”打童年带来的快乐。
      ③ 第三部分（20-29自然段）：叙述了老师没收竹节人，却也偷偷玩竹节人，“我”和同桌在办公室外看到，从沮丧到心满意足的情感变化。

3.复述课文的主要内容。

师：谁能说说课文主要讲了一个什么故事？

生交流：

师总结：《竹节人》讲的是作者小时候和小伙伴们制作竹节人、斗竹节人、迷上竹节人和老师没收竹节人，我和同桌想从老师那里拿回竹节人，结果却看到老师也在玩竹节人，心满意足。

课堂检测：

1.看拼音，写词语。 

bīng gùn     gǎn wù     gē da     kē tóu

（       ） （      ）  （      ） （      ）

jǔ sàng    wēi fēng lín lín      wā kōng xīn sī

（       ） （               ）   (               ）

2.把词语补充完整。

（     ）风云  别出（     ）  技高（     ）  弄巧（      ）

化为（      ） 虎视（     ）  （     ）有味   （     ）所以

心满（      ） 作鸟（     ）   大步（     ）  怒气（     ）

作业设计：

1.有感情的朗读课文；

2.试着用自己的话说一说竹节人的玩法