13.桥

教材简析:

《桥》是人教版五四学制六年级上册第四单元的第一篇课文。本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳，果断指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内涵。

教学目标：

1.能掌握本课生字的读音、字形，能联系上下文理解由生字组成的词语。

2.能正确流利有感情的朗读课文，理解课文内容。

3.通过朗读感悟，体会老党支部书记冷静、果断、无私无畏、英勇献身的精神。

4.体会本文的表达上的特点。

5.感悟文章题目的深刻含义。

教学重难点：

重点：

1.住文章的重点词句，体会党支部书记高贵的品质。

2.体会本文表达上的特点。（设置悬念、短句、修辞手法、环境描写对衬托文章中心的作用）

难点：

体会“桥”在本文中的深刻涵义。

课前准备：

多媒体课件

教学时间：

两课时

第二课时

课时目标：

精读课文，感知老汉诗歌怎样的人；环境，描写对人物形象的作用，结尾的妙处。

教学过程：

一、复习词语

二、精读课文

（一）精读1-6自然段

1.小组合作学习
要求：
1）读一读：默读1~6自然段。
2）想一想：划出描写雨、洪水、桥的句子，想一想这些描写对表现人物的作用。
3）说一说：四人小组交流。

2.集体交流。

①雨大。从哪里看出的？（第一自然段：像泼。像倒。两个短语。）指导朗读出雨大。

②山洪凶。从哪里看出？（抓住：野马，受惊的野马，狂奔而来，势不可当）指名朗读。出示视频观看。再指导朗读出山洪的凶。齐读。

③人们乱。从哪里看出？（抓住：惊慌，你拥我挤，疯了似的，跌跌撞撞。）指导读出人们的慌乱。

④情况险。从哪里看出？（东西没有路，只有北面有座窄窄的桥。死亡在洪水的狞笑声中逼近。）指导读出情况的险。

小结：同学们真会读书，从这短短的一段文字中读到了雨大，山洪凶，人们乱，情况险，也读出了雨大，山洪凶，人们乱，情况险。读书就应该这样，不仅能读到，还要能读出。

这些描写雨、洪水、桥的句子，对表现人物的作用？（烘托人物形象。）

（二）精读（7-23自然段）

1.小组合作学习
    要求：
    1）读一读：默读全文。
    2）想一想：这篇小说写了一位怎样的老支书？找出写老支书动作、语言、神态的句子，作批注。
    3）说一说：四人小组交流。

集体交流：

1.木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。

2.从这句话中，你读懂什么？

①水深。（板书：腿）

②板书：“村党支部书记”，是个怎样的职位？你了解这个职位吗？（他是村里的党的领导人，他要领导全村人民生产建设劳动生活）。

③在课文里，这位党支部书记是全村人都拥戴的老汉。边说边板书：村民    拥戴

④“拥戴”是什么意思？（拆字组词的方法：拥护爱戴）。人们为什么会“拥戴”这位党支部书记？

下面请大家默读课文8-23自然段，画出描写党支部书记的句子。并想想从这些句子中能感受到老书记是一个怎样的人？

2.老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。

①指名读

②“清瘦”你理解吗？（很瘦）你读到了什么？（点红“清瘦”）（老汉平时为村民了吃了很多的辛苦。这样的书记人民怎么不拥戴呢？）

③人们乱哄哄的，老书记乱吗？他怎么样？从哪里看出来的。

A、他很沉着、冷静。从“他不说话”可以看出来。他虽不说话，但我感觉到老书记心里却很沉着、冷静，他想如果村民一直这样乱下去，后果将不堪设想。

B、还从什么地方看出他沉着、冷静？

“他像一座山”，一个清瘦的老头儿，为何能称为一座山呢？（在洪水中站着不动；像山一样威严有威信；是村民的靠山。）

C、“盯”也能看出他很沉着、冷静。他盯着乱哄哄的人们在动脑筋想办法。同时我们还可以看出老汉很有威信，也很严肃！

（根据学生的回答相机画出有关词语）

④指导朗读。读出老汉山一样的沉着冷静和威严。

师：因为老书记的沉着冷静和威严，人们停住了脚步，望着老汉。等待着老汉的指挥。

    还有哪些句子描写的党支部书记？

3.老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”

①指名读。

②透过“沙哑”这个词你读到了什么？（平时为人们操劳的太多，看到洪水给人民带来了危险，很急。是呀，这样的老书记人们怎么能不拥戴呢？）

③此时，老书记的喊话虽然只有十五个字，但这十五个字所传递的信息却是丰富的。你能读懂吗？

桥窄！——老书记在说情况危险，拥挤更危险

排成一队，不要挤！——既指出了解决危险的方法，又向群众提出了要求。

党员排在后边！——也就是说让群众排在前边，在这样危急的情况下，首先想到的是人民群众！把群众的利益放在第一位！

老书记在这样危急的情况下能把一切考虑得这样周到，我们可以看出他很沉着冷静镇定。

④指导朗读。你的语气能够控制当时慌乱的场面吗？（抓住“喊话”，三个“！”）老师范读。再指名读。齐读

⑤当有人提出异议时，老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”

他是对谁“冷冷地”？（对那些不把群众的利益放在首位的个别党员冷冷的）

我想，广大村民心里一定是暖暖的。

人们依次从老汉身边奔上木桥。

⑥此时的水已经舔到了人们的腰（板书：腰）情况越来越危急了。

还有哪些句子描写的党支部书记？

4.老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。

①指名读

②老汉凶得像只豹子。从哪些地方可以看出老汉凶呢？“冲、揪、吼”

③他是在对谁这么凶啊？（他的儿子，一个党员）    指导朗读。

④他为什么这么凶？老师不禁要问：他爱自己的儿子吗？

⑤不爱。从哪里看出？（不让儿子先走，不让儿子先逃生）

爱。从哪里看出？

当最后只剩下他们父子的时候，他要让儿子先走。

村民们都通过了木桥，到了安全的地方。这时木桥开始发抖，洪水已爬到了老汉的胸膛。（板书：胸）情况是更加危险。

出示句子：老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。

还从哪里看出他爱儿子？

当儿子被洪水吞没时，老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。

你能想像出他要喊什么吗？（……）

⑥老汉爱儿子，但是他更爱村民啊！（板书：爱）所以当儿子要先走的时候，他凶得像只豹子！

真是大爱无私啊！像这样一位把人民的生命看作比自己生命还重的党支部书记，把人民的生命看作比自己儿子生命还重的党支部书记，怎能不受到人民的拥戴呢？

⑦让我们再来看看这位老汉吧。出示句子“木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。他像一座山！”（齐读）

引导：在危难关头，把生的希望送给别人，把死的危险留给自己，这样的党员，这样的党的领导，群众的干部，难道不像是一座山吗？他就是一座山，一座全村人民都拥戴的靠山。（再读）

（三）学习最后部分

1.师读24-27小节。（出示）

2.同学们，当你读到这一段文字的时候，心里有着怎样的感受？（交流）

3.就在这时，在洪水中脱险的一位年轻人，走到老太太身边，对她说：“           ”。

就在这时，县里的领导，走到老太太的身边，对她说：“              ”。

就在这时，一群戴着红领巾的小学生，走到老太太的身边，对她说：“         ”。

（出示句式，学生练习情境说话）

4.小说最后才点明老支书与小伙子的关系，这样写有什么好处？

5.同学们，课文学到这里，你能明白作者为什么用“桥”做题目吗？（讨论交流）

是的，窄窄的木桥没有了，可老书记用他的实际行动，在危险和安全之间架起了一座桥，把人民送到了安全的地带；在党和人民之间架起了一座桥，把党的关怀送到了人民心中。这样的党支部书记，人们怎能不拥戴呢！这座桥将永远留存在人们的心中！让我们一起再来读课题：桥！（自豪赞叹度）

作业设计：

1.完成《补充习题》。

2.熟读课文。

板书设计：

                             桥               

                         爱                                环境描写（烘托）

党支部书记                                       村民      人物描写（细节）

                         拥戴