曹咏梅

10月10日下午，我们初中化学培育站的全体学员参加了在陆渡中学举行的太仓市中小学科学课程衔接教学研讨活动，听了小学和初中不同学段的各一节课。在听课中，我们感受小学科学和初中化学课堂的差异，感悟不同学段学生学习的特点以及两个学段教师对同一知识点的不同处理方式。

精彩的课堂展示结束之后，两位执教老师向大家讲述了各自的教学思路及设计理念，与会教师们踊跃地发表了自己对课的看法和评价，并就中小学科学课程的理解进行了思想的碰撞。通过衔接活动，我们初中化学教师了解到小学科学课中与初中化学相关的一些知识点，从小学科学课堂中我们感受到小学生所具备的科学素养、科学态度和对科学的热爱。

小学科学是启蒙课程阶段，初中科学是入门课程阶段，两者存在着相互依靠、前后延续的关系。因此，中小学科学衔接教学是一个值得关注的问题。如何做好这个衔接？应该衔接些什么？我想，由于学段不同，学生身心发展处于不同的阶段，他们的知识储备量、学习特点以及能力发展的不同，中小学科学的衔接不仅是知识的衔接，更是要重视科学探究、科学态度的衔接，从培养学生科学素养的角度来进行衔接，为学生以后的学习打下基础。我觉得可以从以下几个方面做好衔接工作：1、知识点了解和衔接。每个学习者在学习新的知识前，在日常生活和学习过程中，他们已经具有一些经验，教师要注意处理好学生的前概念，发展新概念。设计一些贴合生活实际的教学活动，帮助学生意义构建新知识或者新概念。2、做好对学生的了解。我们经常说备课要备教材，备学生。备学生就是做好对学生的了解。备课前先了解一下学生对所要学的知识掌握了多少，或者在课前先对学生的元认识了解一下，在学生的认识起点上开始组织教学。3、教学方法的衔接。小学科学注重知识的广度，而中学化学注重知识的深度。教师在教学方法上侧重点有所不同。小学阶段多采用直观、形象的教学方法，充分利用教具和现代化教学段，多让学生动口、动手、动脑，教学语言尽可能地形象生动、幽默风趣，激发学生的学习兴趣和求知欲望。初中阶段要发展学生的思维能力，要注意由浅入深、由易到难、循序渐进，借助已有知识使新旧知识建立有机联系，运用知识迁移规律指导学习新知识，从而提高学习效率。要注重启发诱导，调动学生学习的积极性，充分发挥学生的主体作用，引导学生积极动脑思考，逐步培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

总之，通过本次中小学科学衔接活动，我们有许多想法，也有了一些接下来的做法和打算。在我们中小学教师的共同努力下，我们期望能够在学生心中播下科学的种子，不断促进科学素养的养成和提升。