图式背后的秘密有感

       在阅读了《认识婴幼儿地游戏图式》一书后，是我第一次真正意义上去认识和了解图式是什么。这本书在理论和实践方面都对我们的教育教学工作有帮助，对我们一线教师认识儿童的学习方式都具有指导的作用。文中探讨了婴幼儿在游戏中表现出来的八种图式——轨迹、旋转、围合、包裹、搬运、连接、定位和定向，并用大量案例帮助老师们学会如何从婴幼儿的行为中观察和辨识游戏中的图式，完全可以成为我们的教育工具书。

从不了解“图式”到发现“图式行为”

什么是图式？图式是儿童成长和学习的重要组成部分。婴幼儿不断通过游戏、探索一些重复的行为，而“图式”正是指儿童重复的行为模式。比如有的孩子常常会频繁出现一些特定的思维模式和动作模式，比如爬来爬去，搬过来搬过去，转圈圈等等，看起来像是孩子无意义的搞笑的动作，但其实蕴含在其中的正是图式。如果我们不懂得孩子的行为图式，就会经常对孩子的行为产生误会，就会粗浅地给孩子贴上标签。

作为老师，首要做到的就是从不了解“图式”转变为能够发现“图式”，当我们认识并认可图式化的游戏模式时，能够对观察到的图式行为进行解读时，才会真正地对孩子正在做的事情感兴趣，从而给孩子们更多物质和情感的支持，通过为儿童创设适宜的环境来支持儿童在游戏中的学习与发展。

从看到“图式行为”到发现“大量图式行为”

图式行为在游戏中的发生是有条件的，即只能在孩子自发游戏时才能发现。刚开始我们可能不能很快去去辨别图式行为，发现不到图式行为，但随着孩子们年龄的增长及游戏经验的积累，幼儿的图式变得越来越可视化，孩子们的图式也变得越来越精细。同时，随着幼儿园课程改革的逐渐深入，孩子们在课程中逐渐有了自由、自主、愉悦、创造的机会和表现，作为老师的我们也可以观察到大量的图式行为，老师基于多次观察积累出的经验，也会伴随着我们更熟练、更快速发现“大量的图式行为”。

从辨识“图式行为”到支持婴幼儿学习与发展

通过本书，让我们更多的去思考孩子为什么要这样做，他具有什么兴趣，能够给与他怎样的支持，从而更多地帮助孩子得到充分的学习机会，我相信这才是幼儿游戏中的图式行为对幼儿的发展具有的最重要的作用和意义。作为老师，我们发现了图式，看到了图式，理解和辨识了图式之后，最重要的就是依据婴幼儿表现出的图式来提供各种多样化的资源和活动，如何进行家园协作，共同支持和促进婴幼儿的学习与发展，这才是最为重要的！