我的游戏我做主

——读《幼儿园一日活动教育细节69例》有感

曾经，为角色游戏如何开展发愁……

曾经，为角色里的游戏材料发愁……

愁于不了解幼儿的游戏心理，对孩子的游戏更多的时候是采取的放任自流或干涉太多；愁于没有掌握角色游戏的特点，指导上不得法，失去了指导意义；又愁于在指导策略上没有加以推敲、斟酌，没有保证指导行之有效……

尽管我们都知道角色游戏中教师的引导对孩子是多么的重要！

自从有了这样一本书籍之后，我的心情格外愉悦，心里曾偷着乐着——哈哈！因为困扰我的问题终于可以尘埃落定啦！我们可以不再单一，不再绞尽脑汁，不再自以为是想当然，也不再黔驴技穷了。

我如获至宝，这简直就是“柳暗花明又一村”嘛！

翻开这本书，我习惯于先对目录的阅读。

看呐——“第四章，我的游戏我做主”，这章的内容包括了游戏卡设计、角色游戏的选择、规则的制定，以及玩具的收放等所有层面上的关键信息。正是这些，解决了我的“曾经”。

再看——“第四章，共享游戏的快乐”那里的一个个案例，使我愁胀的云云一扫而尽。

细看——第四章，我的游戏我做主—共享游戏的快乐，各个都是围绕着孩子们的生活和感兴趣的点、滴而设置。我们不用大道理来诠释这些，我们清楚，只要给孩子们提供“好玩”的材料，她们就会投身其中、乐此不疲！

不是吗？就如“娃娃搬新家，小鬼来当家”这一活动，老师就是和幼儿一起创设游戏环境；和幼儿一起搜集游戏材料；利用半成品和废旧材料引发幼儿的想象和创造行为，这么多的版块，一应俱全，让我们再一目了然不过了。

我想：我们现在该做的，就是在班级中将角色游戏开设出来，我们已经没有什么原因可以导致这一活动的停滞或搁浅。行动就是最好的证明。我们的孩子将会从中获取很多、很多！以往的踌躇不前已经不复存在；以往的“我想做但是不知该怎么做”的近乎推搡的话也可不复于耳。

正是这么实用的书籍，切切实实解决了我们在教学中的缺漏，填补了一个空白。让我们可以用更少的时间，同时又是最为正确地为孩子们提供最为合适的操作材料。对于我们幼儿老师来说，真的需要这样一批具有实战性的书籍，为我们指明、让我们少走弯路，因为我们真的伤不起！

解决问题的能力是社会行为能力的重要组成部分。引导幼儿在与人交往和对物的操作时所遭遇的行为问题，进行自我反思、自我判断，独立、主动、多项的采取一些积极有效的解决策略是一个长期的过程，不是一两个游戏就能解决的。关键是让幼儿自主的控制活动，在游戏中无强制的外在目的，让幼儿在游戏中快乐的玩耍，让各种能力的养成慢慢的渗透他们的心田，我的游戏我做主!