童心看世界，用心做环境

我们所处的环境深刻的影响着自己的感受、行为和关注。幼儿更是深受环境的影响。无论哪一种幼儿园课程，其根基都是环境。环境创设能激发幼儿的好奇心，也能给幼儿带来赏心悦目的美感。环境对幼儿有着深深的吸引力，有助于培养孩子们的好奇心，更能激发幼儿的探究的意愿和想象力。

回望自己的班级，你的班级是否是孩子们所需要的环境呢？

那么，请蹲下身来，我们一起从孩子们的视角审视一下班级里的环境，其中是否有激发你好奇心的内容呢？创设的这些环境是否是你触手可及的呢？在这些布置的环境中是否有足够的空间让你在里面游戏……

在那么多问题面前，简简单单的“环境”二字似乎已经给我们摆下了大难题，那么，我们到底该如何做好班级环境呢？

既然是为孩子们创设的环境，那么，我们就必须从孩子的眼光和角度出发，用他们的世界看环境，这样创设出来的环境，才能是适合孩子们的，是孩子们的班级环境。

那么，首先我们考虑的是材料的存储与布置。之前，我所在的班级里会有很多的材料，如果主题活动中不涉及用到的材料，那很大一部分的材料会一直堆放在角落里，直到哪个主题或者需要的时候才会使用。这样的堆放材料，既占用了空间又浪费了材料。因此，我们将这些材料进行了整理与取放，有需要的材料都进行了分类，做成了班级资源库，暂时不用的材料都统一归还了园部，等需要的时候再去拿。这样一来，班级的空间变得大了，材料也都利用了起来。那些留在班级里的材料，我们都进行统一的整理与收纳，放在了幼儿拿取方便的地方，并请孩子们做好了记号。这样的方式不仅助于吸引幼儿的注意力，而且有助于激发孩子们的好奇心，鼓励幼儿想去接触这些材料，并能有意识地使用。

在我们班级里，除了原有的园部提供的材料，我们还会自制一些材料。那在自制的过程中，我们有可能需要一些自然材料。身处于乡镇幼儿园，大自然给与了我们丰富的材料，于是，我们发动家长，邀请他们带着孩子一起搜集自然材料带到幼儿园内。比如春季的时候，带各种各样的种子来幼儿园，我们和孩子们一起调查，不同的种子适合什么样的种植方式；秋季的时候，我们请孩子们一起搜集各种各样的树叶，放在班级装饰教室，也可以放在美术区进行创意画。孩子们在游戏中，通过使用柔软、天然的材料获得感官享受的机会与日俱增。

环境，是我们时时刻刻、月月年年需要不断地跟着孩子们的节奏改变创造的。我们需要放慢脚步，给孩子们充分的机会和时间去探索，充分挖掘环境中能激发幼儿的美感、好奇心、探索欲，让孩子们在适宜他们的环境中快乐的和同伴交往、生活、学习。