《3-6岁儿童学习与发展指南》对教师和家长来说操作性和实用性都很强，里面的建议也非常清晰、具体、有指向性。暑假期间我再次学习了指南，下面谈谈我的学习体会：

    《指南》指出，要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。做为教师，要给幼儿提供有计划有准备的环境。幼儿所生活、学习的物质环境中，充满着多种特征。或是硬的，或是软的;或是封闭的，或是开放的;或是安全的、或是有风险的.无论是哪一种，教师都有必要让幼儿去亲历感受，获得感性的、全面的体验，由此获得对周围物质环境真实的经验。

    《指南》让我们了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望。将幼儿的学习与发展目标、要求按不同的年龄段进行细化，对各个年龄段的幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理的期望，具有很强的操作性。这点对我开展教育工作具有非常大的指导作用，也可以有效防止对幼儿产生一些滞后或超前的教育行为，从而违背幼儿自然发展的规律。

    《指南》提到，要重视幼儿的学习品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿追捕养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。作为一名幼儿教师我们必须重视幼儿学习品质的培养。首先要尊重幼儿的学习特点，幼儿的学习受兴趣和需求的直接驱动。幼儿的认识活动会受到兴趣和需求的直接影响，他们会以极大的热情积极主动地去探索和认识他们感兴趣、感到好奇和有需求的事物。要使幼儿成为主动的学习者，那就必须尊重幼儿的兴趣和需求。要善于将幼儿的兴趣和需求作为教育的生长点，支持和促进幼儿的学习活动。尽可能把期望幼儿学习的内容转化为幼儿的兴趣和需求，由此引起并引导幼儿的学习活动。其次要培养幼儿对学习的兴趣。兴趣是人们认识事物的内部驱动力。一是化平淡为神奇。适当给平淡的事情添上一些神秘的色彩，比如在和孩子一起看书时采用一些启发性的语句，像“这是怎么回事呀?”让我们来猜猜看!”来引发幼儿对学好奇心。二是对浅显的现象给予深度示。孩子对常见的事物往往容易失趣。此时若把这些事物背后的奥秘告诉幼儿，就会重新激发起他们学习的兴趣。三是鼓励幼儿动手操作。实践是幼儿在学习过程中认识事物的最佳途径，而幼儿又大都喜欢动手操作，尽管尝试可能会失败，但幼儿对学习的兴趣则会长盛不衰，对学习的知识也会掌握得更多。动手操作能使幼儿的认识由表面趋向实质，从而激发更大的求知兴趣，促使幼儿更积极地参与学习活动，为养成幼儿良好的学习习惯打下结实基础。

幼儿的成长离不开教师的引导，教师的成长离不开专业知识的引领。《指南》对我们的工作有着很重要的作用，在今后的工作中，我将认真贯彻《指南》精神，努力提升自己的专业水平，为每个幼儿创出一片美好的未来。