顾珍妮读书心得5：《燃荻43期》
发布者：顾珍妮发布时间：2021-03-07 23:45:04阅读（2064）评论（0）
阅读完43期，我发现教师对学生的评价需要在观念上进行改变。在“核心素养”理论背景下，学生的发展可以从三个方面进行观察评价：文化基础、自主发展、社会参与。学生的兴趣、学习状态、课堂参与度、合作能力、交流能力、批判思维能力、创造力等这些隐藏在课堂上的元素应该受到教师的关注并有意识地进行引导，帮助学生在学习文化知识的过程中提高自己的学习能力。所以，教师应从思想上主动接受“核心素养”理念，主动学习其理论基础知识，内化理论知识，以具备引导学生发展学习力的能力和理论基础。
在传统教育理念中，教师地位高高在上，学生在与教师的交流中往往言听计从，不能有对抗和批判。然而，一个人即使才高八斗，学富五车，也依然有不足和需要学习的地方。我国古代教育家孔子问礼于老子后，老子写了 156 个字给了孔子，随后孔子写下了千古名句“三人行，必有我师焉”。由此可见，孔子在千年前就意识到教师与学生之间并非纯粹的“教师教，学生学”，而是教师与学生的角色在不同的场景、不同的时间、不同的知识背景下可以互换。正所谓教学相长，教师应与学生处于平等的位置，与学生一起学习，共同经历学习的过程，才能真正帮助学生提高其学习力。
当今，教师在教育发展中的地位和作用日益受到重视，在“核心素养”理论被全面推广的今天，教师的角色和作用至关重要。教师只有将自己定位于“核心素养”理论的参与者、执行者、改革者，才能将“核心素养”理论落到实处，才能在课堂上渗透以人为本的教育理念，才能有意识、有方法、有延续性地培养学生的学习力。所以，正确的教师角色定位与学生最终养成乐学、善学的终身学习能力成正相关。
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