顾珍妮读书心得2：《小学数学单元教学设计指南》
发布者：顾珍妮发布时间：2021-03-07 23:43:00阅读（2012）评论（0）
经过对于单元整体设计的阅读，有一句话引起我深思：“一至三年级，每个年级教师都喜欢用帮助学生建构算理、掌握算法的表述方式进行目标描述，但聚焦具体年级，除了数域发生变化，我们又很难看出每个年级学生理解水平与掌握水平之间的差异”。就像二年级这两天的网课学习中，大部分孩子都可以根据千以内数的认识自学万以内数的认识，部分孩子能从数的组成中得到启发，总结相应的千以内，万以内的加减法计算方法。在这中间学生的差异很大，有的模糊，有的明确，有的单一，但也有算法多样，并能图形结合说明算理的。其实这些差异不是从今天才开始的，那这些差异到底从什么时候开始的？又是以什么样的方式开始的？在学生之间这差异已经多大了？如何才能帮助孩子把这些差距缩小？或者说如何防止出现这样的差异？应该是我们老师接下来对于每个单元，乃至每节课的设计考量。面对这样的情况，我们一定要充分考虑学生数学知识的积累、认知能力上的差异和不同，重新确定我们的目标以及教学实施方法。让每个学生都能在课堂上学习到和自己认知水平对应的知识，从而避免因为知识的整合导致学生听不懂课的情况发生。
另外除了课前的了解找到教学的起点，确定合理的教学目标。课堂中对于学生差异的应变，也要我们留心观察，不断调整实施方案。课后的分析也是一样，对一节课的反思与总结，也是为下一节课做准备，为整个单元更好的结构做准备。作为青年教师，要学习和改善的地方还有太多，感谢平台给我们这样的机会，向有经验的专家多多学习！
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