在我看来，陶行知先生把生活教育提高到一个高度，给了我无限的震撼，震撼于她的精辟和深刻，同时感叹教育家的前瞻性，这不就是我们现在提倡的素质教育吗？教师不仅是传道授业解惑，还要让学生学会生活、学会劳动、学会学习。

传统教育的致命弱点是只教人读书。陶行知批评旧教育是“教死书、死教书、教书死”，是摧残人才。过去的教育在“应试教育”的影响下，更是强化了教师中心、课堂中心、书本中心，老师用灌输的方法，要求学生死记硬背教科书上的知识，使学生远离社会生活。陶行知的“生活教育”理论是全新的教育思想，他指出：生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必须的教育。教育的根本意义是生活的变化。教育是为了生活，离开了生活的改进，教育就失去了意义。这就要求教育要从课堂和书本走出来，去关注社会生活，

陶先生认为“‘学’的意义在于自己去学，不是坐而受教；‘生’的意义是生活或生存”。即学生应该主动的学习有利于以后生存或生活的知识、经验，为他们以后的成功人生奠定基础。我认为教学内容的选择应来源于学生实际生活中遇到的问题，教育目的是为了帮助学生解决问题，从而能更好的适应未来的社会生活，教学情境的选择应该是学生熟悉的、感兴趣的，教学过程应该是教师有目的、有针对性的引领学生以“已有经验”为生长点，通过自主探究、自主构建，在新旧知识的碰撞过程中形成新知。

我们不难发现，要想提高学生的学习成绩，提高学生的素质，关键是要调动学生的积极性，使他们愿意学习，乐于学习。而要做到这一点，让学生去亲身感受书本中的知识，进而想去探究这些知识是非常重要的，也就是要多让学生去“行”。

随着我国教育改革的深入，学生的实践活动必将越来越重要。我们应该在今后的工作中做一些有益的尝试，探索一些在这方面经验，争取使学生主动学习，主动探索，乐于学习，使学生的能力和素质得到提高。