《燃狄》读后感（二）

   结合我的教学领悟，简约开放的小学数学课堂是充满探索求知的快乐，充盈着积极向上的和谐气息，具体来说，可以从以下几个方面来进行具体构建：

（一）激发学习乐趣

学生的学习乐趣是第一位的，所谓“知之者不如好知者，好知者不如乐之者”，针对小学阶段的学生来说，他们的自制能力还比较差，只有激发学习的乐趣，才能更好地引导学生去积极主动地去学习。长期以来，我国的中小学教育都在被动的情形下进行，不少学生长期处于被迫学习的局面中，导致学习效率低下。

（二）融合教学资源

伴随着信息技术的发展，伴随着多媒体、电子白板技术的发展，不少教师将这些运用于教学课堂中，使得课堂有了更多缤纷的色彩，这是对教学资源的融合，恰当合理的使用，有助于提升课堂成效。小学中低年级阶段对于学生数学生活经验来说，是一场考验，我目前所教的是三年级的学生，就发现学生之间的差距很大，有的学生一点就通，有的学生需要反复强调好几次才勉强过关。这不是智力的问题，是学生的数学生活经验决定的。通过多媒体技术，有助于全面整合教学资源，积累学生的数学生活经验。

（三）力促学生求知

求知的过程不可能一帆风顺、一撮而就，有时候也会遇到难题和挫折，教师要适当通过有目的的教学活动，让孩子懂得如何正确对待挫折、失败、困难，对锻炼学生心理承受能力、健全意志品质、塑造完美人格具有重大意义。挫折教育不是以打击学生的自信为目的，而是通过人为的设置一些有限度的挫折或难题，让学生受到教育，让学生明白失败乃成功之母，挫折必不可少，从而正确认识自己的能力。当学生通过自己的“探究”和“努力”自己解开一个难题时，那种成就感是非常难忘的，要比从老师或书本里学到知识更让他们感到欣喜。“纸上得来终觉浅，要想绝知须躬行”，说的就是这个道理。在数学教学过程中，学生很可能会受到挫折，比如题目做了几次还是做错，或者针对某个知识点怎么也无法理解，教师不妨放下焦急的心情，陪伴学生慢慢咀嚼“挫折”，因为这是促进学生思考、引导学生提出疑问的另一种途径。

“学，是为了不学，教，是为了不教”，总之，小学数学教学要想取得高效，可以通过构建简约开放的课堂，引导学生在宽松、愉悦、向上的课堂氛围中激发自身的主观能动性，才能让学生真正完成从“不学”到“学”，从“教”到“不教”的过程。