《燃狄》读后感（一）

本学期，通过阅读《燃狄》产生了一些关于数学课的感想。

我执教于小学数学教学，然而针对这一门集逻辑思维能力和形象思维能力于一体的学科来说，需要充分调动学生的主观能动性才能让课堂产生高效。然而理想是丰满的，现实是骨感的。小学生在数学学习中表现为不同程度的困扰，主要表现在以下几个方面：

一是兴趣不足。在实际的教学过程中，有些学生失去了学习数学的兴趣，导致在课堂上很被动，思考问题是不活跃的，人云亦云。周而复始，这类学生就提不起对数学学习的兴趣。

二是信心不足。小学阶段的数学评价，主要还是以成绩为主，不少学生将成绩、分数过于重视，一旦成绩出现下滑，或者某次成绩不理想，就产生自我否定心理，有些学生数学成绩一直不理想，就产生自暴自弃的心理，常此以往，这一类学生容易在数学学习中产生信心不足的特点。处于小学阶段的学生尚且处于身心发展的关键时期，这个时期如果通过一些途径增强学生的自信心，有助于学生自我探索、树立信心。

三是实践能力欠缺。数学是一门应用性较强的学科，生活中处处有数学知识，学生通过学习数学知识，将数学知识应用到实际生活中去，并会应用所学的数学理论去解决一些生活中的实际问题，但是在实际过程中，有不少学生仅仅停留在被动地接受数学知识的层面，而忽略了数学的应用性，他们不善于思考问题，也不善于用自己的行动，联系所学知识去处理实际数学问题。因此，实践能力的缺乏导致了数学课堂不能成为“活”的课堂。

四是发散性思维不够。数学学科是一门需要学生灵活运用的学科，在具体的运用中，学生要善于运用发散思维，对于出现的数学问题进行前后联系。就近年来的考试来看，培养学生的发散思维越来越重要，但许多学生面临一些变式训练，无法打开广阔的思维，思考问题较为简单，面对一题多解、一题多变的体型时，依旧很难下手。