18.慈母情深

一、教材分析：

《慈母情深》这篇课文中的每一个字都是用深深的情写出的。作者用饱蘸感情的笔触刻画出一位用含辛茹苦挣来的钱给儿子买书看的母亲的形象，表现了母爱的深沉、无私和宽广。这样文章的教学只需要创设条件让学生去读，让学生去感受、去倾听文中人物内心的声音，去与文中人物对话。因此，在教学中，教师应把阅读、感悟、表达感受的时间留给学生，让学生自主地阅读。当然，教师应在学生阅读前提出要求，即抓住文中的重点词句去体会，把自己的阅读感受记下来，与同学交流等等。学生朗读、讨论、交流的过程就是表达感受、互相启发、丰富课堂、丰富课文、丰富自己内心世界的过程。总之，在这课书的教学中，教师应将引导阅读、诱发感悟和指导练习这三项阅读教学策略结合起来，精心设计教学过程，强调以读为主，培养学生的阅读能力。

二、教学目标：

1．认识“魄、抑”等生字，区别多音字“龟”的读音，理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”的含义。C2

2．通过对母亲外贸、动作、语言描写的重点句段，体会母亲的此项与善良和我对母亲的感激、热爱之情。C3

3．有感情地朗读课文，领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。C4

三、教学重点、难点：

1.引导学生研读文本，通关过对母亲外貌、语言、动作描写的重点句、段的品析，体会母亲的慈祥、善良以及我对母亲的感激、热爱之情。

2.体会母亲的慈祥、善良以及我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

四、学情分析：

这个单元都是围绕亲情所展开，对于亲情的描述，同学们大多都耳熟能详，从《陈毅探母》到《游子吟》，从舐独之爱到乌鸦反哺，从《我的妈妈》到《感动的瞬间》，无一不有亲情的影子，为学习本文打下了坚实的基础。

五、课外拓展

《燕诗示刘叟》

           白居易
  思尔为雏日,高飞背母时。
  当时父母念,今日尔应知。

 《岁暮到家》

            蒋士铨
爱子心无尽, 归家喜及辰。

寒衣针线密, 家信墨痕新。
见面怜清瘦, 呼儿问苦辛。
低徊愧人子, 不敢叹风尘。
六、教学时间：2课时

第一课时

教学目标：

认识“魄、抑”等生字，区别多音字“龟”的读音，理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”的含义。

教学过程：

一、简介作者

梁晓声：(1949～)，当代作家。山东荣成人。

主要作品：短篇小说《父亲》；中篇小说《今夜有暴风雪》；长篇小说《雪城》《浮城》等。

二、写作背景

本文写的是20世纪60年代初的事。当时正值国家困难时期，大多数老百姓的家境都很不好，一元五角买本书在当时是很不容易的事情。

三、朗读课文，扫清障碍

1.提出要求，学生自学

（1）借助工具书，把课文读正确、读流利

（2）把不理解的词语圈划出来

（3）思考课文主要讲了一件什么事

2.汇报自学情况

（1）出示生字词，学生认读

失魂落魄、挣扎、压抑、颓废、噪声、褐色、疲惫、耽误、衣兜、龟裂、权利

（2）区分多音字的读音

挣  龟

（3）说说自己不理解的词语，全班交流

预设：

失魂落魄：形容惊慌忧虑、心神不定、行动失常的样子。本文指“我” 想有一本书想得入迷。

怂恿：指从旁劝说鼓动别人去做(某事)。多用于贬义。文中指“我”劝说自己向母亲要钱。

龟裂：本文指皲裂。人的皮肤因为寒冷干燥而布满裂纹

3.本文主要讲了一件什么事

课文记叙了_______在_________的生活条件下，省吃俭用，支持“我”读“闲书”的事。

（1）想要买书，失魂落魄

（2）要钱买书，毫不犹豫

（3）买了食物，孝敬母亲

（4）再次给钱，买到了书

第二课时

教学目标：

通过对母亲外贸、动作、语言描写的重点句段，体会母亲的此项与善良和我对母亲的感激、热爱之情。

教学过程：

一、品读课文，体会慈母深情。

活动一：学生带着阅读要求读课文。

课件出示阅读提示，学生默读课文并作批注。

阅读提示：

1.从文中哪些地方你感受到了作者佳境的贫寒？

2.那些描写母亲的句子给你留下了深刻的印象？

那些关于对作者自己的描写让你感同身受？

活动二：交流自己的感受

预设：交流时学生会从以下几个句子谈体会：

（1）家境贫寒

“母亲还从来没有一次给过我这么多钱。我也从来没有向母亲一次要这么多钱。”

“那是我家的破收音机已经买了，被我和弟弟美俄米们吃到肚子里了。”

“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”

（2）工作环境差：

a.七八十台缝纫机发出的噪音震耳欲聋。（抓住“震耳欲聋”一词体会母亲的工作环境差。指导读句子。）

B.一个老头儿朝嘴里变得角落一指。

C.周围几只灯泡烤着我的脸。

（3）母亲瘦弱

看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。(一个瘦弱的母亲！)

（4）工作辛苦

“有事快说，别耽误妈干活！”

“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌......

（5）通情达理的母亲

母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”（突出变现了母亲的慈祥与善良，表达出对母亲深深的敬意和无比的热爱。）

（6）我对母亲的爱和敬意

背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲.....

那天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了。

我想我没有权力用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。

活动三：分角色读课文

师生分教色朗读作者与母亲的对话，再次感受慈母情深。

二、语言实践，倾诉真情

活动设计：爱需要表达！同学们，把你想对你母亲说的话写出来，并和我们分享你对母亲的尊敬与爱意吧！

1.学生独立够细并书写。。

2.全班交流自己对母亲的一片爱意。。

三、总结

活动设计：播放音乐《烛光里的妈妈》出事孩子们的母亲辛勤工作和关爱孩子的照片。

四、作业

摘抄有关歌颂母爱诗歌。

板书设计：

慈母情深

外貌   日日辛劳

动作   支持读书

语言   爱子情深