14圆明园的毁灭

教材分析：

这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。

课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。题目为“毁灭”，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去，把美的东西毁灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心与仇恨。文章前后内容紧密联系，一扬一抑，一美一毁，爱恨交织，因而通过阅读，让学生了解这一屈辱的历史，激发爱国之情。

学情分析：

五年级的学生，已经具备了较强的理解能力。但是文章涉及的历史久远，加上介绍的内容在目前的现实已经消失，无法再现。所以教学时要注意引导学生理解语言文字并展开想象，使学生对当年圆明园辉煌景观有大致的了解。教学时，要关注学生的内心感受，引导和调动学生的情感体验，以情激情，以读激情，以景激情，以史实激情。

高阶知能目标：

1.会认“珑、剔”等8个生字，会写“毁、拱”等15个生字。掌握“毁灭、众星拱月”等词语。C1

2.有感情地朗读课文，把握课文内容。理解重点句子的含义。学习与运用整理资料的方法。C2

3.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。C3

教学重点：

1.会认“珑、剔”等8个生字，会写“毁、郊”等15个生字。掌握“毁灭、众星拱月”等词语。

2. 有感情地朗读课文，把握课文内容。理解重点句子的含义。学习与运用整理资料的方法。

教学难点：

理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

教学时间：2课时

素材选择：

【作者介绍】

    王英琦：安徽寿县人。作家。1982年开始发表作品，著有散文集《守望灵魂》《背负自己的十字架》《热土》等17部，短篇小说集《爱之厦》《遥远而切近的爱》，电影文学剧本《李清照》等。散文《我遗失了什么》获1987年全国优秀散文奖。

【与文章相关的资料介绍】

圆明园：又称圆明三园，是清代一座大型皇家宫苑，它坐落在北京西北郊，与颐和园毗邻，由圆明园、长春园和绮春园（万春园）组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在东、西、南三面，众星拱月般环绕周围。 

园林面积350多公顷，建筑面积达20万平方米，一百五十余景，有“万园之园”之称。清帝每到盛夏就来到这里避暑、听政，处理军政事务，因此也称“夏宫”。 圆明园，在清室150余年的创建和经营下，曾以其宏大的地域规模、杰出的营造技艺、精美的建筑景群、丰富的文化收藏和博大精深的民族文化内涵而享誉于世，被誉为“一切造园艺术的典范”，被法国作家维克多雨果誉为“理想与艺术的典范”。

1860年10月6日英法联军洗劫圆明园，抢掠文物，焚烧，同治帝时欲修复，后因财政困难，被迫停止，改建其他建筑。八国联军之后，又遭到匪盗的打击，终变成一片废墟。

问题设计：

1. 课文题目是“圆明园的毁灭”，作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌？

2. 结合相关资料，说说为什么“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”？

教学过程：

第一课时

课时目标：

1.会认“珑、剔”等8个生字，会写“毁、拱”等15个生字。掌握“毁灭、众星拱月”等词语。

2.有感情地朗读课文，把握课文内容。理解重点句子的含义。

教学过程：

一、名言导人,感悟情感
1.出示雨果的话。
(1)在世界的某个角落，有一一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园。

(2) 一个几乎是超人的民族的想象力所能产生的成就尽在于此。

(3) 有一座言语无法形容的建筑,某种恍若月宫的建筑,这就是圆明园。  

2.板书圆明园,想象辉煌。
(1)读了这段文字，你的眼前会有怎样的画面?
(2)现在我们就起走进圆明园，板书课题“圆明园”。师范写，生书空。提笔即练字，注意写字的指导。这里的“圆”是圆满无缺的“圆”"明"是光明普照的“明”园”是皇家园林的“园"，读“圆明阅”。
3.板书“毁灭”,感受毁灭。

过渡:可是这样一个世界奇迹、文化瑰宝，如今今却不复存在了。

(1) 这个奇迹已经消失了。有一天，两个强查阳进了四明园，一个强盗洗劫，另一个强盗放火。

(2) 板书“毁灭”，同样注意指导学生的书写，注意“爱”的笔顺，注意“灭”的一横要长。

(3) 读"毁灭”。一个完美无缺、光明普照的皇家园林却被两个强盗给毁灭了。
(4)读了这个词，你的内心又有什么样的感受? (愤恨、难过……）

用不同的感受读课题:圆明园的毁灭。(多次指导,反复朗读)    

二、初读感知,把握内容：

1. 范读课文,初步感知。

2. 自由朗读，初学课文。

同学们，今天我们就走进这篇课文和这段历史，感受她曾经的辉煌和毁灭。请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子,把不明白的地方用笔圈出来,难读的句子多读几遍。
3.小组合作,自学字词。

出示词语:

圆明园  毁灭   殿堂   安澜园  饱览  境界  

宏伟  唐代  闯进  销毁  奉命  笼罩
举世闻名    艺术瑰宝   众星拱月  诗情画意

金碧辉煌    玲珑剔透  亭台楼阁    山乡村野

平湖秋月    蓬岛瑶台  武陵春色    青铜礼器

奇珍异宝    不可估量  统统掠走    化为灰烬
（1）自主读:自由朗读，互相读，同桌解决不明白的地方。

（2）指名读

(3)理解读:小组合作理解上读词语,读出情感的变化。

三、细读体会，理清脉络

1.默读课文，思考文章结构。

请同学们默读课文，思考文章主要写了哪几方面的内容。

2.了解结构，概括段落大意。
一（1）：概括阐明了圆明园的毁灭是中国乃至世界文化史上不可估量的损失。

二(2——4）详尽地介绍圆明园的布局、建筑风格及收藏的珍贵文物，再现了圆明园当年的宏伟壮观。

三（5）介绍了圆明园毁灭的经过。

3. 列提纲，理清文章脉络。

（1）本篇文章主要写了圆明园的哪两个方面？((板书:辉煌、毁灭)
(2)文章在写辉煌的的时候，主要是从哪几个方面描述的？每个部分又有什么特点呢?
①小组合作探究。
②小组交流,教师指导。

③列提纲。

四、交流资料,感受辉煌
同学们，圆明园被称为“万园之园”，是“一切园林艺术的典范”,同时也是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。课文虽然也用了大量的笔墨描写了圆明园的壮观与绮丽,但仍然不能完全展现它的风貌。那圆明园究竟是什么样的呢?课前老师布置大家搜集圆明园的相关资料，下面我们就来交流吧。

五、课堂练习：

一、把下列词语补充完整，再选一个词语造句。

（  ）（  ）拱月  （  ）（  ）闻名

（  ）（  ）剔透   奇（  ）异（  ）    

_____________________________________________________________________

二、写出加点词语的近义词。

1.圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失。（      ）

2.园中许多景物都是仿照各地名胜建造的。（      ）

3.实在运不走的，就任意破坏，毁掉。（      ）

三、完成下列各题。

1.作者对圆明园的美，是_______的，对侵略者的破坏，是_________的。

2.下列说法不正确的一项是（      ）

A圆明园是一座举世闻名的皇家园林。圆明园建筑宏伟，并收藏了大量历史文物。

B圆明园于1860年10月6日被英法联军焚毁。

C圆明园的毁灭是中国文化史乃至世界文化史上不可估量的损失。

板书设计：

第二课时

课时目标：

1.继续把握课文内容，感受作者的情感变化。

2.了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

一、复习导入，温故知新。

1.通过上节课的学习，请在圆明园前面填一个词。________的圆明园

（举世闻名   金碧辉煌   诗情画意   建筑雄伟   万园之园……）

2.学习第一自然段：

圆明园昔日的辉煌在一场掠夺和大火中灰飞烟灭了，作者是怎样评价的？

（1）理解“不可估量”

（2）为什么说是不可估量的？（圆明园非常大，也非常美，还有数不清的宝贝，它们的价值也是不可估量的）

二、学习辉煌，激发情感

（一）自主学习，体会辉煌

默读课文2-4小节，想象圆明园昔日的辉煌，圈画出关键词句，把感受写在边上。

（二）交流品悟，感受辉煌

（1）针对第2自然段。

①圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。“举世闻名”是什么意思？这个词说明了什么？

板书：举世闻名

举世闻名，在世界上都非常有名。这个词说明了圆明园是一座在世界园林史上享有盛名的皇家园林。

②它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外……众星拱月般环绕在圆明园周围。

弄清楚圆明园的地理位置和分布情况，进一步理解“众星拱月”的意思，分清哪里是“月”，哪里是“星”。

（2）针对第3自然段。

细读第3自然段，在网上搜集资料，了解圆明园的建筑风格。

板书：建筑风格

①圆明园中哪些建筑给你留下了深刻的印象？边读边想象画面。

A总写：

板书：……有……也有……有……也有……

B举例

板书：如，海宁的……，苏州的……，杭州的……

②园中不仅有民族特色的建筑，还有西洋景观。

代表我们民族特色的建筑，课文列举了哪些？

课文中没有介绍的景观还有很多，你知道哪些？

师总结：圆明园的建筑风格可以说是多种多样。不仅有民族建筑，还有西洋景观，不仅有金碧辉煌的殿堂，还有山乡村野。

当我们走进这样宏伟、精美的圆明园，心中怎能不发出这样的赞叹：漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜，流连期间，仿佛置身在幻想的境界里。

板书：美----赞叹

（3）引导学生朗读课文，体会作者的欣赏、赞美、自豪之情。

三、深入领悟。

1.指名读第4自然段，读出自豪与惊叹之情。

2.这个自然段的结构是怎样的？好处是什么？

生总结：这个自然段运用了总分的结构，第一句既是过渡句，又总领了全段。这样使段落结构清楚，让人一目了然。

3.“最珍贵的历史文物”有哪些？

板书：历史文化---珍贵

上自先秦时代的青铜礼器，下至唐宋元明清历代的名人书画和各种奇珍异宝。联系上下文，注意表示时间的词语，说说你的感受。

运用时间顺序，点明圆明园收藏之丰富，同时也说明宝物之贵重，其价值不可估量。

4.圆明园中的文物到底有多么珍贵，它们究竟有着怎样的价值？请大家看一下资料：

其价值难以估量。仅圆明园内海晏堂前喷水台上的4个生肖铜首，2000年的国际市场拍卖价就高达9000多万元人民币。

5.这些价值连城的“圆明园”中的文化瑰宝飘零在世界各地的还有很多，你知道哪些？可以说一说。

6.这些名人字画，这些奇珍异宝就曾经在我们的圆明园中。所以，它又是世界上最大的博物馆、艺术馆。

四、研读“毁灭”。

1.这“万园之园”的圆明园，为何只能出现在人们的梦里呢？请同学们阅读第5自然段。

2. 联系上下文，注意表示时间的词语，说说你的感受。

第5自然段中出现的时间是1860年10月6日和10月18日、19日。10月6日讲述英法联军抢劫圆明园；10月18日、19日写侵略者火烧圆明园。这两个时间点揭示了侵略者所犯罪行，令人发指。

3.有感情地读一读让你感到愤慨、痛恨、痛惜的句子。

重点感悟：

（1）他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。

加点的词语体现出了什么？

    板书：侵略者的贪婪、残暴、无耻

（2）大火连烧了三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。

①思考：圆明园中化成灰烬的是什么？

（建筑艺术的精华  文化艺术的瑰宝  中华民族的尊严）

②圆明园就这样在三天的大火中化为灰烬，就这样不再真真切切地出现在我们的视野中，就这样只能浮现在我们的梦中。圆明园的毁灭仅仅是我们华夏儿女的损失吗？

五、感悟写法

这篇文章题为《圆明园的毁灭》，而大量的篇幅却是描写昔日的辉煌，你觉得这样写合适吗？

（这样写可以说是匠心独运。课文以大量的篇幅描绘圆明园昔日的辉煌，让我们更加热爱圆明园，以圆明园为骄傲。而就是这个我们引以为傲的皇家园林被英法联军肆意掠夺、践踏，这更能激起我们对侵略者的痛恨，对祖国的热爱。）

七、小结。

面对帝国主义的欺凌，面对风雨中圆明园的断壁残垣，振兴中华，自强不息，我们责无旁贷。

八、布置作业：

1完成《补充习题》。

2读读《阅读链接》。

【板书设计】

              总----损失不可估量（损失巨大）

圆明园的毁灭           建筑风格---美

              举世闻名                   赞叹

                       历史文化---珍贵

             毁灭----痛惜、痛恨、悲哀（侵略者的贪婪、残暴、无耻）

教学反思：《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”古人也说：“书读百遍，其义自见。”在这节课的教学中，我注重突出语文课“以读为本，以读代讲，熟读成诵，在读中感悟”的特点，在课堂上留给学生充足的读书时间，采用自由读、指名读、默读、齐读等多种形式的朗读，充分调动学生学习的积极性，使学生在读中思、读中悟，让同学们将自己体会到的情感再次通过朗读表达出来。学生在朗读的过程中也可以深入体会作者怎样表情达意，从而情有所感，理有所悟，再次唤起爱国热情，惋惜、痛恨之情，与作者产生强烈共鸣。