班主任工作的重点是对学生的管理和教育。而学生之间又存在很多的个性差异，所以如何在激励学生持续并发展良好个性的同时又能缩小他们在成绩上的差距就成了班主任工作的重中之重。后进生的转化工作向来都是班主任工作中的重点，也是难点，后进生转变过程中的反复现象通常让班主任疲于应付。如何对学生自主成长进行妥当的引导和控制，让班主任既能够从超多的转变工作中解脱出来，又能使后进生顺利的进行转变，是班主任在这一方面工作的焦点。

【案例描述】

学生某某，家境殷实。该生性格外向，极有幽默感，在同学中人气很高，但是自我约束力很差，无论在纪律还是在学习上都很懒散。初一上学期时，该生经常因迟到、吃零食、留长发、上课睡觉、不佩戴胸卡等违纪问题而被扣分；学习上，上课经常开小差，睡觉，很少认真听讲，很多科目的作业也总是应付完成，每每考试，成绩排行基本都在最后10名。透过与该生家长的电话沟通我了解到，该生的父母对儿子的期望值很高，但是由于以前疏于管教，致使该生养成了懒散贪玩的习性。

【教育措施】

在找该生之前，我就预料到他会很拘谨，因为他明白老师不喜欢爱违纪捣乱学习成绩还很差的学生。为了排除他的紧张和顾虑，也为了让我们的谈话能够在简单协和的氛围中展开，我选取了边散步边谈心的谈话方式。结果我们的谈话进行的很顺利。在谈话中，王正他在我们的谈话之后想过要发奋图强，但是没有几天他就坚持不了，了解到这些之后该生承认自己上半学期的表现确实很不尽人意。随后他还告知我他个人常因为不能很好的管理自己的学习和生活而自责，他觉得很愧对班主任和父母。以前有我不断的给予他鼓励和信心。第一次的谈话效果很好。它不仅仅让我走进了该生的内心世界，也让他开始真正的感受到压力。第一次的谈话后，我发现该生在班级的表现确实有变化，早自习的精神状态比以前有了很大的进步。于是趁热打铁，我立刻找他进行了第二次的谈心，在对他学习态度有所转变给予表扬的同时，我又给他提出了更高的要求，就是从最薄弱的英语科入手进行补习和提高。虽然很犹豫，但是最终该生还是点头理解了我的要求（保证每一天至少30分钟的英语学习并背记8个单词，每周看4筒阅读理解，每两周定时向我报告学习状况）。当时我与他制定了个约定，如果到期末他能进步10名及以上我就请他吃饭。刚开始的进步是缓慢的，但一学期之后他的进步还是有目共睹的。

【教育反思】

学生都是有思想、不断发展的个体，没有谁是一块天生的顽石，在他们的内心深处，都有一块最柔软的地方，只要我们当班主任的工作做到家，我们定能触摸到这块地方，要知道，这儿就是学生心灵的门户，打开它，你就能看到一颗颗鲜活的心。天道酬勤，只要我们努力，一定会成功的。在这几年的实际摸索工作中，我深刻体会到，作为一名新时代的教师要拥有敏锐的眼光，积极的思考，并能针对时代的新特点，寻求科学有效的教育方法，打开每个学生的心扉，与学生共同进步，在工作中不断探索和实践，真正做到教好书，育好人。