借着本次网课机会，有幸聆听了王校执教的五下《清贫》一课，感受颇为深刻。《清贫》是革命烈士方志敏于狱中创作的一篇自叙式随笔，语言朴实无华，然而却表现了极为深刻的内容。王校深入研读文本，精准把握本课四大语文要素——课文思路、课文主题、表达方式和表现手法，并通过多种策略有效落实语文要素，切实提高了学生的语文核心素养。现结合导师课堂，谈几点粗浅的认识：

一、扣“清贫”理思路，训练概括能力

  题目是文章的眼睛，透过文题往往能捕捉到很多课文信息。本课就是围绕文题“清贫”来谋篇布局的，王校便紧扣“清贫”来帮助学生理清课文思路：首先，在理解了“清贫”字面意思基础上，王校引导孩子们先用自己的话概括文中两个清贫故事。虽然不能与屏幕后面的孩子们交流，倾听他们的想法，但是孩子们一定能紧扣住题目，用一句话概括出这两个故事的内容。接着，王校出示思维导图，用小标题的形式凝练了故事内容，潜移默化地引领孩子们加强概括能力的训练。有心的是，王校特地将“清贫故事1”“清贫故事2”出示在小标题前面，直接表明这是围绕“清贫”所讲的故事，点明主题。最后，同样围绕“清贫”概括了课文的开头和结尾。如果课堂上经常得到这样的指导，孩子们再遇到类似的文章时一定能紧扣文题梳理课文思路，同时概括能力也会不断提高。

二、抓关键品形象，提升思维品质

本文的主要人物是方志敏和两个国民党士兵，在品悟人物形象时，王校始终抓住关键语句，引导学生展开一系列的思维活动。

（一）品悟国民党士兵形象

本文的主题是表现无产阶级革命家身居要职一身清白的崇高风范，然而文章并没有更多地从正面落笔，而是集中笔墨描写两个国民党士兵想从方志敏身上发财的行为表现。王校主要抓住国民党士兵的动作和神态来引导学生品读士兵形象。

1.巧设填空，引出变化

“两个国方士兵抓住方志敏以后是怎样在他身上搜查的？先填空，再结合这些词语说说你的理解。”王校先抛出问题，出示文中关于国民党士兵描写的词语填空，让学生在自读自悟中初步感受国民党士兵的丑恶形象。接着课件逐个出示词语，点拨学生发现士兵神态和动作上的变化，在此基础上启发学生体会国方士兵是怎样的人。如此巧妙的设计，将学生的思维一步步引向深入，国民党士兵贪婪成性、自私自利的形象就在学生脑海中自然呈现出来。

2.妙抓同义，引导思辨

在语文的学习中学生经常会将两个相近含义的词语搞混，这就需要老师教给孩子一些辨析的方法。课文在两个士兵的态度变化中提及“热望”“企望”这组同义词，两个词语都有“盼望”的意思，于是王校趁机引导学生思辨：能否将它们对调？为什么？因为两个词语盼望的程度不同，“热望”指急切盼望，“企望”就是一般的盼望，再结合课文语境，学生便感受到这两个词语的确不能调换顺序，同时进一步加深了对国民党士兵形象的感悟。在以后的学习中，学生遇到同义词也会试着从词语的程度方面去辨析，这不正是学习方法的迁移运用吗！

（二）品悟方志敏形象

感受方志敏的高贵品质是本课教学的重点，王校主要抓住反复与对比两种表现手法的教学来达成目标，落实语文要素。

1.在反复中强调人物形象

这部分教学也是循序渐进的：第一步，自读找出方志敏和敌人的几次对话；第二步，再读思考他们围绕什么在争论，交流时词句呈现不同颜色；第三步，引导发现士兵和方志敏都在对话中不断重复自己想要表达的意思，点拨指出这就是反复的表现手法；第四步，点明反复手法给人物形象带来的强调作用，学生深入感受士兵的贪婪成性、方志敏的清贫朴素。如果老师直接告知，学生的理解不深刻，思维品质也难以得到提升。

2.于对比中凸显人物形象

本课敌人和方志敏在很多方面都形成了鲜明的对比：士兵们的贪婪和方志敏的清廉形成鲜明对比；士兵们的凶恶和方志敏的镇定形成鲜明对比；国民党当官的个个都有钱和我们革命不是为了发财形成鲜明对比。文章不惜笔墨，精心描绘，意在用国民党士兵贪婪无耻的丑态反衬无产阶级革命家与这些丑类截然不同的崇高品质。教师引导学生抓住对比手法对照品读，使丑的更丑，美的更美。在国民党士兵丑恶形象映衬下，屹立在学生面前的方志敏的光辉形象，显得更加崇高可敬。

三、悟“清贫”明内涵，培植高尚情操

对于“清贫”内涵的领会，也是层层推进的。首先，理解字典上“清贫”的意思，即生活清寒贫苦。这是最浅层次的理解。其次，抓住开头和结尾的两句话感悟方志敏眼中的“清贫”，即甘于过一种“洁白朴素”的生活。“洁白”的生活是理解上的难点，王校点拨洁白的生活就是一个人“洁白”的生命底色，即在生活上非常纯洁，非常干净，顺利突破学生理解的难点。接着，引导质疑：“为什么清贫可以战胜许多困难？”王校再次点拨：清贫不仅是一种生活方式，也是一种生活态度，一种生活境界，一种精神品质，是一种“克己奉公、清正廉洁”的精神品质，它不仅是过去，而且也是现在和将来所有共产党人必须具有的精神品质。所以方志敏称它为“传世宝”，这正是方志敏眼中的“清贫”。最后，引入“清贫”出典，赋予“清贫”文化内涵。

孩子们在领悟“清贫”内涵的同时，内心肯定会深受触动。在物质生活富足的今天，我们没有必要去过方志敏那种贫穷的生活，但这种不以物欲为尚的清贫精神却不能摒弃。不管身处何种时代，我们都要廉洁自律，坚守节操。

观摩了导师的课堂教学，深知自己各方面都存在很多不足。今后我会重新审视自己的教学，积极思考如何让语文要素在课堂中真正落地，为全面提升学生的语文核心素养而不懈努力。